论现代信息技术在初中数学中的应用

朱锦

摘 要：传统的初中数学教学是一块小黑板、一张导学案、一支粉笔的三一教学模式，而随着科学技术的进步，电子白板、投影仪等多媒体走进教室替代了小黑板，课堂也不仅仅是PPT展示，可运用的现代信息技术手段还有很多：几何画板、CS录屏软件、千聊直播、腾讯QQ、微信等，将介绍一些对初中数学教学的辅助作用的软件。

关键词：信息技术;初中数学;几何画板;微课;腾讯QQ

新课标指出，数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入现实的、探索性的数学活动中去。

教育的关键是教师，但教师备课的手段随着信息技术的发展逐渐增多，教师要充分利用现代信息技术手段的特点，发挥数学课堂的教育目的。

一、几何画板功能强大，被誉为“21世纪的动态几何”

1.动态演示功能，把抽象的数学教学变得形象、直观

几何画板能展示几何图形的三种运动和变化，能提供图形“变换”的动感，丰富多彩的“动画”模型，给学生一种耳目一新的视觉感受，使学生从画面中去寻求到问题解决的方法和依据，并从画面中去认清问题的本质，帮助学生更好地理解数学基本概念。

如笔者在参加宿豫区数学教师信息技术课堂“展开与折叠”比赛时，所有立方体的展开与折叠均用几何画板展示，沿着那几条棱剪开过程，学生一目了然，对其11种展开图的探索清晰明确;“物体的三视图”中几何画板更能动态演示三视图的压缩过程，学生易于理解更好的画图;二次函数图象y=ax2+bx+c各参数的变化情况以及数量关系都显示在同一屏幕上，不用老师开口，学生就会理解“b2-4ac”的值与抛物线与x轴的交点个数的变化规律以及a、b、c的变化对二次函数的图象形状及位置的影响。这种做法非常形象直观，比过去直接用理论来说明或简单地在黑板上画几个草图来讲解的效果会好得多。

2.创新教学情境，激发学生对数学的学习兴趣，突破重点和难点

几何画板制作的图形美观，动态变化易引起学生兴趣。任意拖动图形，其探索的过程可增加对各种图形的感性认识，形成丰厚的几何经验背景，从而更有助于学生对数学的学习和理解，从而揭示问题本质。在教学实践中，学生从心理上所反映出来的是惊喜和兴奋，进而有一种强烈求知欲，充分调动学生的学习积极性，营造学习活动的良好氛围，从而提高课堂效率。

在“勾股定理”教学时，课件首页即展示图（1），给学生以强烈的视觉震撼，想不听课都难。再让其改变B点的位置和AC的长度，观察相应的正方形面积的变化有何特点，并试着用自己的语言进行归纳总结，进而提出勾股定理。在观察实验的基础上，教师再利用构造图形的方法对该定理给予证明。这样能把勾股定理的精华之处一步一步地展现在学生面前，让他们感受其中的规律，体会其中的艰苦，尝试成功后的喜悦，从而培养他们学习几何的兴趣。

二、CS等录屏软件制作的微课能反复展现教学内容，使学习更便捷

三、千聊直播能进行在线课堂教学，使学习更亲近

四、腾讯QQ的“作业”功能比“聊天”功能更方便，使作业更明确，批改更清楚

1.作業的布置清楚、便捷

传统的学生作业是教师写在黑板上，学生记，每每都有忘记作业的学生。QQ的“作业”功能则能避免此种情况，教师可以在班级QQ群中“作业”菜单下布置当天的作业，可以是指定课本或练习册中的题目，也可以是最近编辑的Word文档，也可以是PPT中的内容，还可以是手写在纸张上的自编题……可以用手机布置，便捷方便，不受地域或时间限制。学生可以随时打开QQ观看，不会遗忘，同时教师的要求等简洁清楚。

2.作业的批改及时、能做到一对一的指导

学生的作业可以通过QQ的“作业”功能及时提交，教师能清楚了解未提交作业的学生，并进行提醒。老师可以每天随时随地批改学生的作业，及时了解学生掌握情况。批改时可以是语音，可以是文字，还可以在线视频指导，能做到面批的一对一指导，学生可以反复地倾听或观看老师的讲解，便于学生学习。

总之，随着科技的发展，现代信息技术日新月异，作为教育者可以用它来优化教学，学生也可以用它来学习。它改变了教师的教学方式，同时也改变着学生的学习方式。希望教师能学习掌握好这些现代信息技术手段，让它们更好地为课堂服务，为教育助力。

编辑 鲁翠红