体育教学方法对教学效果的影响

王军

摘 要：近些年来，体育教育越来越受到大家的重视，体育针对的是学生锻炼活动的课堂，也是一个传达健康生活理念的过程，在学生幼小的心中形成锻炼身体的种子，而在这个过程中，老师在体育课堂上的引导很重要，但是学生的参与性也十分重要。体育课堂给学生带来的不仅仅是游戏中的快乐感受，更多的是针对学生身体成长的锻炼，这样也更有利于学生生从小就开始意识到身体的成长过程，关注自身，保护自己。而学生体育课堂教学方法的创新恰恰就是针对这些特点产生的，它极其重视学生的体育锻炼，着重培养学生的动手能力，这对一个学生的未来发展都是极其有帮助的。具体分析一下体育教学方法对教学效果的影响。

关键词：体育教学方法;教学效果;体育课堂情景创设;体育游戏

体育课堂的开设是一件符合现代对于教育理念要求的事情，关于体育课堂的开设越来越受到重视，这不仅仅体现在大学、中学的课程开设上，在课堂讲授上也受到了充分的重视。因为课堂对于一个学生的影响是很大的，它不仅仅是文化知识基础的奠基，也是很多思考模式和逻辑理念的培养过程。正因如此，开设体育课堂就是为了给学生培养健康锻炼的理念，在其成长过程当中，受到老师的引导，健康地成长并且使其德、智、体、美、劳全面发展。考虑到学生在学习阶段上还存在注意力差，自制力不强，对于事物还没有一个全面认知的情况，所以建立体育课堂情境创设，针对学生的这些特点进行针对性引导，将会事半功倍。

一、体育教学方法下的不同教学目标

1.教学方法对调动学生的学习积极性的帮助

体育教学方法是基于一定的教学目标来进行的方法尝试探讨，其中体育课堂情境其实是教师针对学生的特点来进行创设的。因为学生对学习的兴趣并没有完全被激发出来，对于生动化的新鲜环境更加有兴趣，学生体育课堂情境创设就是在尽可能地给学生一种新鲜感，保持学生的学习兴趣，能够主动地学习，为以后的学习发展奠定下一个良好的基础。尽管说是针对学生特制的研究解决方案，但其实这个理念可以应用到很多教学中。在课堂情境的创设中，其让学生不由自主地被吸引，主动地去了解课堂讲授的内容，这种主动的学习要比被动的接收效率高许多。

2.教育方法对锻炼学生的人际交往能力的作用

体育教学方法的重要性是不言而喻的，在学生体育课堂的参与过程中，老师作为引导者，学生作为参与者，在情景互动的参与中不可避免地会互相进行接触交流。这对于学生也是一个成长的过程，它更多的是需要集体或者伙伴合作，在這个过程中也锻炼了学生之间人际交往的能力。如何向老师表达自己的理解程度，如何主动向老师寻求帮助，在老师的反馈中得到承认和认可，这些都加强了老师与学生之间的交流，使得师生关系更加融洽。在另一方面，学生在与伙伴的互相交流合作中，也学会了人际交往的能力，收获了更多的友情，也是让学生在幼年时期就感受到友情，感受到合作的价值，这对于学生生们的价值观培养也是十分重要的。

3.教育方法对于培养学生健康生活理念的作用

学生体育课堂情境创设的初衷其实更多的也是针对学生体育课堂的更好开展，为了让学生对体育锻炼有更多的兴趣。因为并不是所有的学生都是天生活泼好动，热衷于活蹦乱跳的活动方式。所以学生体育课堂情境创设更多的是想要吸引更多的学生加入体育锻炼当中来，在幼年时期就意识到锻炼的重要性。在这个过程中教师也应结合学生的成长情况，因为学生智力的开发成长很重要，但身体素质上的提升更加重要，身体是一切活动的基础，没有一个健康的身体，很多活动其实是没有办法进行的。学生体育课堂的建立也是更多的想要学生从小就开始意识到身体的重要性，在这个价值观都还没有基本形成的阶段上，灌输体育锻炼保持身体健康的理念，也是给以后漫长的人生成长过程留下一个美好的祝愿，希望这个健康生活的理念能够伴随终身，发挥作用，引导人们健康生活。

二、改进体育课堂教育方法的方法指导

1.讲解教学法

讲解法是体育教学中最常用的方法之一，也是新课程中体育的基本教育方法。这是教师通过语言向学生说明动作的名称、方法的一种教学方法。通过讲解方法，教师用语言给予学生灵感，给予学生知识，这不仅有助于学生快速掌握体育的本质和方法，还能促进学生思维发展，提高学生认识事物、分析问题并解决问题的能力。讲解法把体育课程的知识点从抽象到具体，帮助学生顺利地进入体育课程。

2.示范教学法

在体育课上，教授学生的体育动作技术是比较重要的部分。示范教学法是体育教学中不可缺少的方法之一。在教师的正确演示下，学生可以直观地树立运动的概念，按照教师的行动要点进行自我练习和强化。根据示范教学法，学生对学习的热情和主动性也大幅度提高，使得体育教室的整体氛围变得活跃起来，教师和学生之间产生了良好的互动。

3.游戏教学法

游戏教学法是新课程的重要指导方法，指的是在指导过程中玩游戏的方法，提升学生对练习的兴趣，在强烈的兴趣和高热情下让学生练习动作。譬如，在支撑跳跃的指导中，学生由于胆怯而不敢练习。此时，教师可以在教学中引进“学习兔子跳跃”的游戏。学生一边掌握跳跃的动作，一边通过游戏放松自己，减轻紧张情绪，为学生正常接受教学任务提供了基础条件。游戏教学法改变了传统体育课程的无聊状况，让学生从单一的身体训练中解放出来。在游戏教学法中，不仅可以学习体育课程，还可以缓解学生因学术压力而造成的紧张情绪。

4.激励教学法

激励可以作为体育教师的一种教育方法，激励的正确使用，直接关系到学生的热情和信心的建立，这对课堂效果有很大的影响。体育教师对学生的各种情况给予适当的激励，帮助学生克服不安，有信心地学习体育，从而提升体育教学的整体效果。激励的教学方法往往会打破学生对体育课程枯燥无味与困难的想法。在激励教育法中，体育课堂充满活力，学生希望通过体育活动证明自己。

三、体育教学方法的实践

1.传统教案结合现代课堂教学设计

现阶段，我们的教学法实践教育处于传统水平，停留在课堂教育结构、教育过程、体育动作技巧的难度说明、实践方法的选择、教育过程配置的层面上。在教育理论和学习理论的指导下，现代体育设计使用系统方法，实行各教育链接（教育目标、条件、方法、评价等）的特定设计和计划。

从传统教案走向现代体育教学设计的根本转折点，是从关注“教材教法的研究”转变为关注“以促进学生学习的教学策略研究”。因此，我们的体育课堂教学设计从以下四个方面着手：第一，改变传统体育课堂教学设计的逻辑起点。新课程体育课堂教学设计的逻辑起点由教学内容改革为学习目标，目标由单一化转变为全面化，提出了五个领域目标和多级水平目标，以目标统领内容的方式来体现课程，即为了完成学习目标，采取什么内容有很大的选择性，这给教师提供了更为广阔的发挥空间，当然对教师的教学要求也相应提高了。第二，体育新课标对体育教学内容的规定比较宽松，在进行体育教学内容设计时要体现出这个特点，针对学习目标，在一次课中最好多设计几项内容以满足实现学习目标的需要，对相同的教学内容可以进行加工、改造，突出某一方面的目标，设计出不同的形式。相同的学习内容经过精心的教学设计可以突出不同的目标。第三，注重学生“学”的策略设计，在学习方式，上从以接受式教学向以自主体验、互助交往和创新为主要特征的探究式学习转变;在教学呈现方式上，从以规范动作的讲解示范为主要形式的定论呈现向以学生体验、感悟为主要形式的间接呈现方式转变;教师教、学生学的单向传递活动转变为师生双方相互交流。第四，重视学生的个体差异和对学生情感、态度与价值观以及学习过程的评价，关注学生的点滴进步和变化，及时给予学生评价和反馈。改变过去单独由教师评价学生的状态，鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中，特别是学生自我评价，一方面提高他们的学习积极性和主动性，另一方面也提高自我反思能力。

2.提倡自编游戏规则，培养学生的创新能力

在体育课堂情境创设游戏的开展中，不仅仅是针对学生体质的锻炼、交际能力的锻炼，在游戏的开展中，其实老师也可以引导学生我创造新游戏、新规则，在已经耳熟能详的游戲上加上新东西，增强趣味性。把对抗游戏变成智力挑战，把竞速性的比赛变成合作项目，就像跑圈就是丢沙包的升级版，小孩子们不仅要进行活跃跳动，躲让袭来的沙包，还要逐步移动到指定的位置，保证不被沙包砸到的基础上，再进行原路返回。所以其实这些游戏规则的变化是很灵活的。在这个过程中其实也是在培养学生的创新意识，打破原有的束缚，创造出新的东西，使其有不同看待事物的角度，对待游戏对待学习都有着超强的理解力，而且还能不受课堂授课范围的束缚，进行大胆猜想，在老师的引导下将这种创新意识放在合理的位置。而且面对我国的传统教育的弊端，很多学校都已经开始有效规避，尝试着用各种方法进行修复，期望提供更加高质量的教学服务。所以这种培养创新意识的活动未必不是学校尝试的一种好办法，在校教师就开始注意到学生创新意识的培养。

针对学生体育教学方法和教学效果的分析，不管是从教育的初衷来看，还是从对学生产生的影响来看，其实都是具有鼓励性质的，都让人们看到了教育的多样性。在这个学生体育课堂情境创设的活动开展过程中，一定要认识到老师和学校的重要性，老师的引导和讲解作用才是起重要作用的，但是在这个活动的过程中也要求老师更加用心负责，对活动流程进行仔细规划，保证场地的合适性，切勿出现意外，所以一定要在保证学生安全性的情况下再开展游戏活动，切勿顾此失彼，背离活动的初心。

参考文献：

李云清，赵湘.试析体育教学中学生兴趣对教学效果的影响[J].大理学院学报，2017，6（12）：69-71.

编辑 段丽君