初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用

戴华琴

摘 要：基于对初中英语阅读教学过程中分层教学策略运用的研究，首先，阐述分层教学基本内容。然后，分析初中英语阅读教学中分层教学策略的应用重要作用。最后，为使得分层教学方式能够被更好地应用在初中英语阅读教学中，给出了加强对备课的分层、加强对课堂教学的分层等措施。

关键词：初中;英语阅读教学;分层教学策略

在如今教育改革背景下，传统初中英语阅读教学方式，并不适合学生学习与进步。基于此，在教学中，老师需要对自身的教学方式与教学内容进行完善。很多老师在英语阅读教学中，将分层教学方式应用在其中。通过分层教学方式的应用，使得每一位学生都能够参与到学习中，不断提升自身的英语能力与英语阅读

水平。

一、分层教学的基本概述

分层教学通常情况下主要是指，在英语阅读教学中，将学生分为不同的层次，针对不同层次的学生，制定相应的教学方案，同时制定科学合理的教学内容与教学方式，促使各个不同层次的学生都能够在分层教学中学习更多知识内容。因为，在英语学习中，一定会存在英语能力相对较强与英语学习能力相对较弱的学生。针对全班学生，如果全部采取相同的教学措施，那么对于学习能力强的学生而言较为容易。那么对于学习能力相对较弱的学生来说，就会存在很大难度，并在一定程度上影响学生的学习兴趣与学习热情。

二、初中英语阅读教学中分层教学策略应用的重要作用

1.提升学习质量

将分层教学方式应用在初中英语阅读教学中，可以在很大程度上提升学生学习质量。因为在教学中，老师已经将学生分为不同层次。针对不同层次的学生，老师会采取最为适当的教学方式与教学内容。这样老师讲述的知识内容，学生可以全部理解，采取循序渐进的方式，不断提高自身的学习质量。

2.激发学生学习兴趣

在初中英语阅读教学中，将分层教学方式应用在其中，不仅可以提升学生的学习质量，同时能够在很大程度上激发学生学习兴趣。在教学中，老师采取适合不同层次学生学习的教学方式，学生对于老师讲述的内容，将会有更加深刻的认识与理解，对于老师讲述的内容，学生都能够全部掌握。

三、初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用

1.加强对备课的分层

为保证分层教学能够在初中应约教学中得到更好的应用，同时达到良好的教学效果，老师可以加强对备课的分层，也就是说，在这一过程中，教师要结合学生的学习特点以及学习能力，将学生分为不同的层次。一般情况下，会将整个班级的学生，分为A级、B级与C级。A级主要是英语能力较强的学生;B级是英语能力一般的学生;C级是英语能力较差的学生。在教学中针对不同层次的学生，教师要制定相应的教学策略，而不是对其中的某些学生造成忽视。在备课中，要针对不同层次的学生，做好相应的备课工作。比如，在学习“Friends”相关阅读内容时，对于本篇内容的阅读，需要A级学生能够主动进行学习，阅读并翻译文章内容;B级学生要对文章的大概意思有正确认识;C级学生要间文章中不认识的生字词标记出来，并通过自己查找等方式，明确其中的

意思。

2.加强对课堂教学的分层

在将分层教学应用在初中英语阅读教学中，不仅可以对备课内容进行分层，同时还可以加强对课堂教学内容的分层。在这一过程中，老师需要对学生的实际学习特点与学习能力有正确认识。比如，在教导学生学习“Travelling”相关阅读知识内容时，针对A级学生，在要保证学生对本节课难点知识与重点知识有正确认识与理解基础上，加强对学生思维能力与逻辑能力的培养。对于B级学生，要加强其基础知识内容的掌握程度，明确阅读教学中的人物关系或者主要内容等，对相应的题目能够有正确认识，明确故事核心内容。而针对C级学生，老师要加强对学生的引导，使其掌握基础知识内容。

3.加强对作业的分层

在加强对备课以及教学的分层之后，还要加强对阅读作业的分层。在这一过程中，需要老师将自身的引导作用充分发挥，在上课之前对学生的学习任务做好分层工作，在课后检查学生的分层任务是否完成并符合相应的标准。在实际授课过程中，可以将B级学生作为教学的主要参考标准，在课后辅导中，对于A级学生与C级学生给予更多关注与重视，促使学生能够得到更快进步。在课堂内容的传授过程中，教师要将合作为主要教学方式，分为辅助教学方式，而在课后要将辅作为主要教学方式，合为辅助教学方式。对于B级的学生，要保证学生能够对讲述知识内容在正确把握基础上，加强练习。对于C级的学生，要降低起点，确保学生能够对基础知识内容有正确掌握。作业的布置中，要结合学生的实际情况展开，根据不同级别的学生，设置不同的作业内容，使得学生能够在作业的完成中，不断提升自身的素养。

综上所述，分层教学法对于初中英语阅读教学工作的展開而言具有重要作用。因此，在教学中，老师对于分层教学方式要有正确认识，同时加强对学生学习能力与学习情况的了解，保证分层教学方式能够在促进学生更好发展中，将自身作用与价值充分发挥。

参考文献：

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[2]后小刚.刍议基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学策略[J].名师在线，2019（24）：41-42.

[3]汪艳君.小组合作构建初中英语高效课堂[J].科学咨询（科技·管理），2019（8）：121.

编辑 段丽君