互动教学在高中数学课堂教学中的价值体现

薛振东

摘 要：伴随着新课程的变革，高中数学课程的教学也在不断发生着变化。传统的高中数学课堂教学方式已经弊端重重，严重不适用于学生的学习和发展。因此，高中数学教学方式的改革迫在眉睫。在高中数学新课改中，强调学生是课堂中的主体，高中数学教师应该充分发挥学生在课堂中的主体作用。采用合理科学的教学方式，激发学生学习数学的兴趣和积极性。运用课堂互动的方式，来促使学生更好地融入课堂，让每一个学生在课堂上都有参与感，能够更好地理解和学习课堂内容。同学们的互动交流，有利于学生之间的积极探讨，培养出学生良好的思维逻辑能力，更有助于學生数学水平的提高。着重讲述了互动教学在高中数学课堂教学中的价值体现。

关键词：互动教学;高中数学教学;价值体现

在新课程改革之后，高中数学中传统的教学模式已经被数学教师所摒弃。相比较传统的教学课堂，教师更加注重于学生在课堂中的主体地位，在不断地探索交流如何在课堂上充分地发挥学生的主体地位。而要学生主动地深入课堂、主动地自主探索和解决问题，则需要老师科学合理的引导。在新课程改革中，互动教学是一项重要而有效的教学模式。教师可以利用互动教学，激发学生学习数学的兴趣和积极性，让学生更好地深入课堂，不断地发现问题、自主探索，从而解决问题，真正成为课堂的主人，提高学生的综合能力和逻辑思维能力。

一、互动教学加深学生对知识的理解

数学知识中包含大量数学概念、数学公式，高中数学中又加入了不少数学思维与方法，要求学生在理解基础上实现对知识的巩固。互动教学通过在老师与学生、学生与学生之间展开交流与互动，加深学生对基础知识的理解和掌握，不失为教学的一种好方法[1]。比如，学生和老师之间交流对数学概念的理解，学生与学生之间分享各自的学习方法和心得，使得每个学生对知识的理解都上升一个层面。另有高中数学的公式推导、变式练习等互动方式，是基于培养高中生数学思维能力基础之上设置的，教育学生依靠自身力量将数学知识投入实践运用，并在实践中挖掘经验，提升其学习数学的能力和水平。由此可见，加深学生理解能力是互动教学应用于高中数学课堂的第一项价值体现。

二、互动教学激发学生学习数学的兴趣

众所周知，兴趣对个人的影响是潜移默化且深远持久的，以传统教学模式为指导下的高中数学课堂教学无法激发学生的学习兴趣。高中生思想个性化、表现欲强烈，只有顺应学生特点的教学方法，才能激发学生的学习兴趣，而互动教学法正是如此。互动教学法更加注重学生的主体地位，学生可在课堂中充分表达个人想法，学生成为课堂的主导角色，在这种教学模式之下，学生可向老师询问任何在学习过程中难以解决的疑难问题，老师的解答质量要有所保证。互动教学的特色是趣味性、年轻化，十分符合高中生阶段特征，常用的方式是游戏互动、探究问题互动等，不同老师在方法的选择上各有千秋，有利于激发学生学习兴趣。充分发挥以兴趣为导向的引导作用，带动学生主动学习是高中数学课堂互动教学的另一价值体现。

三、互动教学转变学生学习数学的方法

应试教育之下的传统教育模式培养出一批只会做题、不懂变通和灵活运用的学生，而非综合思维能力强的学生。新时代的变革使得社会更加需要专业能力强、具有灵活思维能力的人才，高中生作为有力的人才储备军，培养高中生的良好数学思维是十分必要的[2]。互动教学法中的“互动”不仅仅针对师生关系而言，在同学之间亦是如此，在互动教学模式的指导与实施之下，班级内主要以小组为主，以小组为单位进行数学学习活动，可方便讲解测试题、讨论和探究数学问题，在讨论过程中提升个人水平和能力。如立体几何知识点较为抽象，学生依靠个人力量探究往往无法解决相关题目，小组合作的作用便突显出来。传统教学形式之下，学生的学习只依赖于个人和老师，互动教学法的使用，使得学生可与学生、其他学习辅助工具等展开“互动”，大大拓展了学生学习数学的途径，从而进一步实现学生学习方法的转变。总而言之，互动教学是帮助高中学生转变数学学习方法的一大优良教学方式，于老师而言可提高教学质量，于学生而言好处更多，在高中数学教学中具有一定价值。

综合分析以上论述内容可以得出，在高中的数学教学中，互动教学模式起着至关重要的作用。教师只有合理科学地利用好互动模式，才能够充分激发学生学习数学的兴趣和积极性，让学生更好地深入学习、自主思考研究;同时这种教学模式也能够提高高中数学教师的专业教学能力和教学素养，提高课堂教学效率。只有教师和学生配合好这种教学模式，才能更大限度地发挥其积极作用。提高学生的数学能力和综合素养，为我国培养出更多有利于国家发展和社会进步的有用人才。

参考文献：

[1]刘桂珍.基于STEM教育理念下的高中数学课堂互动教学模式实践探究[J].新课程·下旬，2019（4）：166.

[2]龚亮.高中数学空间几何体教学中合作学习的实施现状调查研究[D].甘肃：西北师范大学，2017.

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