高效课堂在农村高中语文教学中的应用价值

李全兰

摘 要：自教育改革任务推行以来，我国对于教育领域的发展状态就形成了较高的关注度，并且整体的关注状态也在不断加深。当前农村教育已经成为社会比较关注的一个热点话题，农村学生的发展与社会发展之间也形成了较为紧密的联系。但综合来说，当前由于师资力量以及教学资源等客观问题的存在，导致农村高中教育仍旧会存在一定的问题。基于此，以农村高中语文教学为例，对其中所存在的问题进行简单分析，并提出合理的解决性建议。

关键词：农村教育;高中语文教学;高效课堂;应用价值;教学对策

一、创新教师的观念方式

在新课程的教学理念下，倡导以学生为主体培养学生的核心素养，调动学生的主观能动性。因此，在现代化的教学环境中，农村高中语文教师就需要对这一观念进行适当的响应，在课堂中调整自己与学生之间的关系，尽量应用一些主动性并且创新性较强的教学手段对学生进行指导，在调动学生学习兴趣的同时，活跃课堂氛围，打造高效课堂。首先，教师可以通过角色扮演的方式引导学生开展学习任务。例如，教师在讲解《鸿门宴》这篇文章时，就可以提前告知学生本堂课的教学内容，要求其提前阅读文章，并尽量将文章的故事大概总结出来。在正式教学中，教师可以鼓励学生分别扮演课文中的主要角色，分别通过文言文对话以及现代文对话的方式，将文章中的情景再现出来。比如刘邦、项羽、张良以及樊哙等。同时，这一教学方法的应用也能够帮助学生更好地感受人物的性格特征以及心理活动的变化，加深学生对文章内涵的理解。其次，在教学中教师可以对网络技术进行适当应用。当前网络技术逐渐普及，即便是在农村，很多学校也都会采购一些现代化的教学设备以供学生应用。所以在教学中，教师可以借助这些设备为学生创设真实的教学情境，从而有效提高学生的课堂体验。

二、构建标准的学习规范

在预习阶段，教师必须要为学生设计一些预习性的工作，要求其提前做好预习任务，对课文内容或者是古诗内容进行理解。同时，在这一阶段，教師也应该告知学生一些有效的预习技巧以及预习步骤，缓解学生的盲目性以及压力，使之能够有计划地开展预习工作，在不加深自身抵触性的同时看到学习的效率。在正式教学的过程中，教师也应该为学生设定一些相关的课堂制度。比如在正式上课之前准备好语文课中可能会应用到的工具以及材料，比如教材、笔记本、字典以及记号笔等，节约教学时间，维持教学秩序。并且在课堂中，教师也应该多多与学生进行沟通或者是交流，以此充分调动学生的注意力，降低学生溜号问题的产生概率，提升教学质量，使得学生能够主动对文章进行理解探索，理清自己的学习思路，从而提高个人的学习效果，激发学生的自主意识。

三、贯彻合作教学的策略

高中语文教学难度相对较高，并且其中所涉及的知识点也都比较高深复杂，很多时候农村学生会由于资源的限制而无法对知识形成深层次的理解。在此前提下，教师就可以对合作教学法进行适当应用，鼓励学生以小组为单位，共同对学习内容进行探索分析，以此缓解学生的学习压力，在思维碰撞的过程中加强学生对知识的理解深度。同时这一教学模式的应用也能够有效加强学生的合作能力以及团队意识，使之即便是到了社会之后也能够快速融入集体，为自己的未来勾勒一幅美好的蓝图。但是在借助合作教学法引导高中生开展语文学习活动时，教师也应注意，不要以成绩视为小组划分的标准，这样只会影响学生的心理，甚至会导致自己与学生之间产生破裂关系。除此之外，每一个小组的分配人员都不应该是固定的，应该随着学期或者学年进行适当的调整，确保班级内每两个同学之间都能够有一次互动交流的机会，以此更好地拓展学生的认知范围。

四、培养学生的自主意识

在教学前教师可以鼓励学生之间成立互帮互助小组，共同对与教学内容相关的信息进行收集总结，以此加强学生的自主意识。除此之外，在课堂教学的过程中，教师也应该注意自己与学生之间的关系，不要过分融入学生团体中，对学生的学习方法、学习规划进行干扰，而是应该对其予以适当的辅助，在尊重学生个人意愿的前提下加强学生的自主意识。其次，在日常教学中，教师也应注意提高个人的教学能力以及教学水准。当前网络已经成为大众日常生活中无法脱离的一部分，对于农村学生而言，其在日常生活中也会或多或少地接触到网络，这样一来，教师不再是学生获取知识的唯一渠道。很多情况下，学生所掌握的信息可能要比教师还要丰富，因此为了保证自己能够为学生提供有效的教学服务，对学生形成有效的管理，教师应注意全面贯彻终身学习的理念，利用自己的业余时间不断地学习，不断地丰富自己、提高自己，以此与学生共同进步，共同打造高效的语文课堂。

综上所述，随着素质教育理念的不断深入，以及新课程教育改革任务的不断完善，当前针对农村高中教学中所存在的问题，我国也形成了高度重视。在国家为农村教育提供优惠政策的同时，农村高中的教师也应该对此形成关注，主动对自身的教学观念、教学方式以及教学素养进行创新完善，引导学生开展合作学习以及自主学习，尽量拓展学生的认知范围以及学习资源，促使学生核心素养的有效加强，也能够提高语文教学的整体质量。

参考文献：

[1]麻世福，李多才.农村普通高中语文教学方法探究[J].甘肃教育，2019（4）：95.

[2]吕建哲.农村高中语文教学管见[J].甘肃教育，2015（19）：68.

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