初中物理实验教学中学生核心素养的培养策略

刘义武

摘 要：核心素养是新课改体系的核心思想，也是支撑各个阶段教育改革深入落实的原动力。在核心素养的思想导向下，初中阶段的物理学科教学目标发生了根本性的变化，教师需要重视实验模块教学，本着素质改革的原则开展创新性教学活动，让学生在实验模块领域形成良好的思维和能力。鉴于此，主要围绕实验教学领域，教师如何落实核心素养的全新培养目标展开分析。

关键词：初中物理;实验教学;核心素养

在新课改环境下，初中物理教学初衷与目标设定有所转变，教师要重点关注学生的思维品质建设。而核心素养作为全新的思想内涵，是实现改革目标的动力要素。因此，物理教师在开展实验模块教学活动时，需要更新教学观，以核心素养为主导，重点培养学生的实验观念、探究意识、创新精神以及社会责任，从而全面提升学生在物理实验领域的行动力与创新力。

一、构建实验情景，强化实验观念

在开展物理实验教学活动期间，教师需要注重授课环境建设[1]。而情景法是全新的授课方式，在一定程度上彰显了激趣的教学理念，也符合核心素养生本内涵的贯彻需求。合理构建实验情境能够改善学生学习环境，让学生对实验模块形成直观、准确的思想认知，从而进一步强化实验观念，端正学生对实验模块的学习态度。同时，通过情境创建的方式，将具体的实验步骤以及操作过程中需要掌握的注意事项，直观地呈现给学生，让学生系统性地掌握实验流程，为接下来的实验探究和操作奠定良好的知识基础。比如说，教师在讲解“学生实验：探究——平面镜成像的特点”时，可以利用多媒体向学生呈现该实验需要用到的器具，以及彼此之间的位置关系，渗透中心校对的操作方法，从而丰富学生对实验内容的认知储备，以便学生可以在接下来的实验探索活动中，根据自身所掌握的操作要点，科学合理地进行实验探究，培养学生形成科学而又严谨的实验精神。

二、组织探究实验，培养探究意识

在物理实验教学进行时，教师需要以核心素养为导向，重点培养学生在实验领域的探究意识。通过组织开放性的探究实验教学活动，鼓励学生自主探究[2]。让学生在实践操作的过程中，实现探究能力的进一步巩固与提升，也能够让学生更加直观、全面地观察实验现象，为学生深入、客观地分析实验背后所蕴含的物理学规律，提供良好的视觉感知支撑，保证学生的实验探索拥有一定的现实依据。比如说，教师可以围绕“电路连接”设置探究实验。首先，为保证探究实验的有序进行，教师需要将班级学生进行合理分组，选出小组长。由组长配合教师共同完成组内成员分工与职能分配。之后，将实验室交给学生，让学生通过团队的有效配合，借助开关、导线、小灯泡等其他材料来进行电路连接实验。同时，教师也可以引导学生在实验中利用电流表和电压表，自主探究串并联电路的规律，从而强化学生对电路模块知识点的理解，也能够显著提高学生的应用能力。

三、拓展课外实验，培养创新精神

在物理实验教学阶段，教师要遵循核心素养下的改革要求，重点培养学生的创新精神。因此，在组织课上实验教学的同时，教师还需要合理地引入课外实验素材，鼓励学生进行实验拓展与延伸。进一步完善学生的实验知识体系，丰富学生的实验常识，同时也能够为学生的自主创新提供丰富的素材。比如说，教师可以围绕“轮滑”引入自主设计轮滑实验模块。引导学生根据自身对轮滑所具有的物理学特征和性质，利用现实工具和材料，进行模型制作与创新，全面提高学生的动手操作能力。同时，教师也可以在校园内部组织物理实验创新设计大赛，引导学生结合自身的创新思路，对物理实验进行创新性的思路，从而有效地发散学生的物理学思维。

四、联系生活实际，强化社会责任

在物理实验教学的过程中，教师需要注重生活化教学[3]。让学生在生活体验的过程中，形成良好的社会责任意识，从而实现核心素养目标导向的深化落实。因此，教师可以将生活中在工业等其他领域，关于物理实验的应用，以及大型物理系统的内部结构与功能体系，通过信息技术进行直观性的呈现，从而拓展学生的实验知识视野。比如说，教师可以将工业等其他领域的物理应用，整合到实验课堂上，或者引导学生本着绿色、节能的发展原则，结合物理的生活化应用，明确实验探究主题，进行自主创新与实践操作，让学生形成良好的实验价值观，全面提升学生在推动物理学科发展领域的责任意识。

综上所述，以核心素养为基准开展实验教学，对推动物理学科素质改革具有重要的意义。因此，为顺应全新的改革发展趋势，物理教师需要对现有的实验课程进行系统革新。合理地创建实验情境，凸显实验的探究性特征，组织丰富的课外实验拓展活动，合理地将物理实验与生活实际建立联系，让学生在课堂环境下，从思维、能力和素养等多个维度进行自我学科素质合理化建设。

参考文献：

[1]李响.初中物理实验探究教学中培养学生核心素养的策略研究[J].才智，2019（22）：78.

[2]李发昌.初中物理实验教学中学生核心素养的培养策略[J].甘肃教育，2019（14）：85.

[3]張兴梅.初中物理教学中学生核心素养的培养策略[J].课程教育研究，2019（28）：174-175.

编辑 温雪莲