遇见“未知”的物理
——初中物理电学教学

包 华

(江苏省启东市陈兆民中学 226242)

随着新课标的不断深入，初中物理教学也面临着越来越高的要求与挑战.在传统的物理教学中，理论知识作为讲授的重点，教师往往会忽略物理实践与物理实验的重要性，容易使学生形成“纸上谈兵”的物理思维，极大地影响了学生学习的效率.因此，教师应该带领学生一起徜徉在物理知识的海洋中，去遇见“未知”的物理世界.

一、信息技术，打造高效物理课堂

信息技术是近年来，教师与学生都比较喜爱的一种教学方式，打破了传统物理教学中只能使用简单道具的局限性，提高了学生对于物理学习的积极性.多媒体教学与微课教学都是信息技术中常用的教学方式，运用网络平台，将教学内容与网络有效资源相整合，再使用信息技术手段，将它们设计成一个完整的课件，最后通过多媒体设备为学生进行播放.多媒体技术将物理知识打造成声画合一的具体形象，突破物理知识的重难点问题，通过动画演示的形式，让学生直观地明白物理操作程序，帮助教师顺利地开展教学活动，让学生理解物理知识.

例如，教师在进行“电流的磁场”教学时，由于磁场是一种肉眼看不到的现象，所以，教师可以利用信息技术，将磁场具体化，变成一个生动形象的物理或者直观的现象，帮助学生进行理解.与此同时，教师可以准备三维图形与视频资料，结合传统的物理教学方式，重难点教学演示等，致力于将抽象的知识简单化，让学生“看到”磁场的存在，理解磁场的原理，从而提升学生自身对电流磁场的认识，最终掌握相关的知识.

二、实验教学，打造趣味物理课堂

我们经常在物理课本上看到各种各样的物理小实验，但是在物理课堂上却很少有机会接触物理实验.物理课堂的存在，本身是让我们了解、掌握更多的切合实际的问题解决方式，但是受到传统的教学观念影响，物理课堂上，教师更加注重理论知识的传授，使得学生在课堂上总是兴致缺缺.因此，教师应该让学生亲自动手进行物理实验教学，提高课堂的趣味性，吸引学生的学习目光，改变学生对于物理知识的认识.通过实验教学，提高学生的物理实践能力，在实验中，发现物理问题，探究物理问题，解决物理问题，从而增加学生对现实生活中物理问题的解决能力.

例如，教师在进行“电力初探”知识的教学时，首先让学生了解一般的家用电器以及电路，此时，教师可以让学生先讨论与交流有哪些家用电器，然后通过多媒体，让学生们展示这些电器背后的电路存在，以及是怎样运行的，最后，教师可以带领学生一起进行“电路连接”的实验，在做实验之前，应该向学生明确电路连接需要的注意事项，避免学生“走弯路”.实验教学方式，让学生与教师之间的距离更进一步，同时，增加了课堂的趣味性，提高学生对于物理知识实践能力，也能够培养学生自主探究的能力，为以后的物理学习打好基础.

三、探究教学，突破“未知”的物理知识

物理知识概念性有时候会比较差，需要教师将其变成实际的、具体的知识才能够真正地展现出该知识的含义.探究性教学，总的来说，就是教师与学生一同进行物理知识的探索，感受物理知识的奥秘，充分地勾起学生的好奇心.学生在教师的帮助与引导下，进行探究性的物理知识探索，发挥自身的主观性能动性以及创造力，突破“未知”的物理知识，提高物理学习的效率.与此同时，教师也可以为学生创设一个探究情境，让学生始终保持一颗“求解”的心态，在物理课堂中寻找答案，最终到达胜利的彼岸，让物理知识印刻在脑海中，挥之不去，从而记忆犹新.

例如，教师在进行“家庭电路与安全用电”这一知识时，首先用一个问题，为学生创设一个探究情境：同学们知道怎样安全用电吗？我们家里的电路是什么样子的？通过这样的问题，将学生的思维引导至课堂问题的探究中，然后教师演练家庭电路的实验操作，为学生做一个示范，在演练的过程中，也要向学生进行提问，时刻提醒学生进行问题的思考与探究，让学生在思考的过程中，理解物理知识.最后，让学生进行自主探究学习，找到安全用电的方法，进行物理知识的内化，从而提升学生解决问题的能力，最终达到提高物理课堂学习效率的目标.

四、思维导图，总结物理课堂

物理这门学科的知识性与专业性都比较强，十分考验学生的学习能力.思维导图教学方式，帮助教师开展教学活动，带领学生进行物理知识的预习与总结.简单性与转换性是思维导图的特点，不仅能够帮助学生快速地掌握物理知识，进行全面地、系统地总结，还不需要采用较多的教学资源，只需要通过思维转换便能实现知识的融会贯通.因此，在物理课堂中运用思维导图教学方式，有助于激发学生的思维，形成良好的物理思维习惯，还能够提升学生的综合实践能力，促进学生的全面发展.

例如，教师在进行初中电学的总结时，可以利用思维导图，与学生共同绘制电学的知识系统，引导与帮助学生进行电学知识的回顾，让学生能够明白自己对知识的掌握程度，从而在复习的过程中，进行有侧重地学习，提高复习效率.与此同时，教师可以通过思维导图的颜色、线条以及形状的转换，提高它的趣味性，吸引学生的目光，提高绘制的效率.最后，思维导图是提升学生物理知识与技能综合学习能力的有效方式，改善物理教学的问题现状.学生们在思维导图这个学习平台上，提高了物理实践能力与探究能力，扩展了物理思维的发展，增强了初中物理学习的质量.

总而言之，物理知识的学习需要抽象的逻辑思维，但是它与生活又息息相关，总是存在于我们熟悉的生活场景中.教师的物理教学方式，能够直接影响学生对于物理学习兴趣的浓厚程度，更是决定了学生物理学习效率的高低.因此，物理教师应该用多样、有效的教学方式，帮助学生更好地理解与掌握物理知识，打造一个高效的物理课堂.