高中物理课堂教学引入现状调查研究
——以石河子市某中学为例

王昕蕊，侯 娟，曹海宾

(石河子大学 理学院，新疆 石河子832000)

0 引言

教学引入是物理课堂教学的首要环节，是实现高效课堂的一个不容忽视的必要环节，但对于如何实现有效的教学引入，教学引入能否发挥其作用成为当下物理教学实施的拦路虎［1－2］。笔者就石河子市某中学物理课堂的教学引入现状进行了调查统计，并分析研究结果，发现当前物理课堂教学引入存在的问题。希望能够提高教师在高中物理教学引入的有效性，提高物理课堂教学质量。

本文采用调查问卷的方式。问卷问题主要针对当下高中生对教学引入的看法、教学引入的作用、教师常用的引入方式、学生喜欢的引入方式等方面设置。

图6 高中生对当前物理教学引入的看法

1 调查研究

1.1 研究对象和方法

此次问卷调查发放的对象是石河子某中学高一和高二年级的学生。抽取了高一年级两个班、高二年级两个班的学生进行了问卷调查。共发放问卷150 份，收回146 份。

1.2 研究结果与分析

(1) 高中生对当前物理教学引入的看法分析。图1 的数据显示近95%的学生对教学引入的作用持肯定态度，侧面体现了教学引入的重要性，也表明了学生对于教学引入这一环节的喜欢。同时数据表明90%以上的学生认为教学引入在一定程度上可以提高学习的积极性。半数以上的学生认为在物理教学过程中课前引入与后续教学内容关系很大。这就要求教师在准备教学引入的时候需要很好的把握教学引入的内容，抓住重点做好铺垫，让学生更顺利的过渡到接下来所学的知识中。

(2) 当下高中物理课堂教学引入的作用分析。图2 数据体现了教学引入的重要性，好的教学引入可以让学生更快的将所学知识衔接起来，在引入的过程中让学生逐渐回忆起原来的知识，能够将新旧知识串联起来构成相应的知识框架，达成知识体系便于学生学习理解。也为后续的学习做好准备。1/2 的学生认为教学引入有助于集中注意力，使自己在短时间内进入学习状态，这就要求教师在教学引入时要内容新颖、突出重点，不断改进教学引入的方式力求能够吸引更多的学生。

图2 物理理课堂教学引入的作用

(3) 教师常用的引入方法与学生喜欢的引入方法对比分析。如图3 所示，当前教师所采用的物理教学引入方式主要为复习方式引入和运用生活实例引入，其他的方式运用的比较少。值得注意的是依旧存在上课无引入的情况，这说明当下教师对于教学引入环节的重视还远远不够，值得我们注意和反思。

图3 教师常用引入与学生喜欢的引入

数据比对发现: 教师常用的引入方式与学生喜欢的引入方式存在较大出入。例如，教师常用的课件引入方式就不太受学生喜欢。当下教师教学引入的方式还存在问题，引入的方式过于单一，已经让学生产生倦怠，不能很好地吸引学生注意力，不能激发起学生学习物理的兴趣，这样的教学引入达不到预期的教学效果。

(4) 对于教学引入作用的期待。图4 数据显示学生普遍都希望教师进行教学引入，并希望能起到以下作用: 集中学生注意力，提高学习积极性，让学生明确课堂内容侧重点，提高学习效率。这体现了学生对于教学引入环节的肯定，让当前教师对这一环节予以重视，注意发挥教学引入的作用，提高有效性。只有重视教学引入环节才可以完善教学流程，好的教学引入会让学生更加投入教学环境，对物理学习更有兴趣，更喜欢学习物理。这样就可以到达提高物理教学质量，提升物理教学效率的目的，以及让学生喜欢上物理的最终目标［3］。

图4 教学引入的作用

2 研究结论

在要求培养学生核心素养的背景下，当前教育对于课堂教学的要求越来越高。教学引入是物理课堂教学中的首要环节，能够有效提高学生对物理学习的兴趣，对此教师应设计多样化的教学引入，以此拉进学生和物理知识之间的距离，不再让学生在学习物理的过程中感到陌生和无从下手［4］。

当前教师对于教学引入在教学环节中的重要性已经愈发重视，但是如何做到有效的教学引入依旧是要思考的问题。不可否认的是，影响高中物理教学质量的并非只有教学引入，而是各个教学环节一起相互作用的结果。所以要想提高高中物理课堂的教学质量，就需要教师不断提高自身能力，设计好每一个教学环节。