浅析多媒体对教学初中语文的有效利用

刘小玉

摘要：随着现代科学技术的飞速发展，多媒体这一新的科技手段正以惊人的速度渗透到教学领域。这种技术在呈现教学内容、调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动。如今的语文教学中，教师如何正确处理和应用多媒体技术创设教学情境，是讨论最多的话题之一。如何运用多媒体来创设情景，进行愉快教学，促进学生全面发展显得极为重要。

关键词：语文教学；多媒体技术；初中

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）03-0064-01

“情境”是教学中教师根据教学的内容，和教学的对象共同创设的一种能激起学生学习热情的学习场景和氛围。以往语文课上常见的教学方法是通过讲解、提问、阅读等手段来进行，因此课堂气氛不够活跃，学生的学习兴趣容易受到影响。所以如何运用多媒体来创设情景，进行愉快教学，使学生由“苦学”变为“乐学”、“善学”就显得极为重要。它可拨动学生的心弦，荡起其思维的浪花，使学生以最佳的状态投入学习，培养学生良好的个性和学习习惯。

1.拓宽信息渠道，丰富资料来源，激发学习兴趣

随着现代信息技术引入到中学语文教学中，教学中的教材不再是单一、固定、陈旧的文字材料，信息技术集“声、色、画、乐”于一体，语文教师可以适度地运用这些现代教学设备，给学生以视觉、听觉、触觉等全面的刺激，在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。例如在讲《安塞腰鼓》一文的教学中，首先广播“安塞腰鼓”片段，将热烈击打腰鼓的情境展示出来，让学生观看欣赏，激发兴趣，进入学习状态。接着集体朗读“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！……”的精彩段落，将音像教材与文字教材融为一体。于是，学生有了自己的认知体会：对“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”的体会是：此句以排比的修辞手法表达了击打腰鼓起势之猛，场面掀起之爆；“发狠”、“忘情”、“没命”用得好，层层递进，强劲有力，使人亢奋。

2.现代信息技术能够提高中学语文课堂教学的效果

现代信息技术引入到中学语文教学中，弥补了传统教学模式的众多不足，它能把远处的东西呈现在学生眼前，把复杂的东西变得简单，把抽象的东西变得具体。多媒体技术使得一些知识内容可以通过文本、图像、动画、声音等形式来表现，从而使得知识内容更加丰富多彩。例如在《黄河颂》一课的教学中，多陈媒体技术的运用就取得了很好的效果。这一课最能激发人情感的是黄河的气势磅礴，一泻万里。如果单凭老师对文字的解释、讲解学生很难理解，惟有多媒体的演示才能化解这一难点。在教学过程中，老师可以通过多媒体向学生展示黄河的涛涛水势，让学生从声音、气势上来感知黄河的气魄，这样才容易理解课文的内容。

3.创设丰富意境，以情感体验培养想象能力

德国着名的哲学家黑格尔说过：“最杰出的艺术本领就是想象。”想象是学生掌握知识的重要条件之一，是激发学生情感，进行情感体验的一种有效方法。如教《爱莲说》一课时，先让学生闭目倾听配有音乐的课文朗读录音。生动、优美的音乐声，让学生想象自己仿佛来到了，紧接着教师让学生一边欣赏莲不同姿态的美景，一边讲解启发。这样，莲出淤泥而不染活生生地呈现在学生的面前。再通过借助电教媒体的优势，让学生展开合理的想象：它们会对我们应该做什么样的人呢？在活动画面的引导下，学生纷纷表现自己。这里借助电教媒体为学生提供了想象的材料，架起一座表象与思维的桥梁，加速进入文章的情境之中，使学生对文章内容的理解层层深入，对情感的体验步步加深，学生在趣中探索，在乐中求知。

4.通过视听结合增强学生的感知效果

使用多媒體手段进行语文教学，可以凭借色彩鲜明，形象生动的画面拓展语文教学的信息通道，刺激学生的感官，使学生视觉和听觉具有感知的时效性、共同性和统一性，使学生更快、更准确、更牢固、更大容量地接受信息和知识。由于强化了对实物实景的视听感受，学生对课文的理解必然会深刻得多。如讲《春》时，我播放了一段配有画面和课文朗读的课件，给学生以新鲜感和吸引力。这种将文字符号和口头转述变为具体可见的、形象逼真的视觉画面的教学手段，不仅可以改变口述加板书的传统教学方法，避免因教师讲述过多而给学生枯燥乏味的感觉，还可以激发学生的情感，调动学生的情绪，使他们处于学习和求知的兴奋状态，从而更易于理解所学的知识，激发学生学习语文的兴趣。同时利用多媒体，教师可选用视听媒体创设情景，强化学生的情感体验，激发学生的写作兴趣。如，布置写以“亲情”为话题的文章，先让学生欣赏熟悉的歌曲《烛光里的妈妈》、《父亲》、《常回家看看》等，再让学生看从VCD盘中转录的《懂你》，那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈冲击着学生的感官，勾起学生对往事的回忆，激发学生的写作欲望，使学生很快进入角色，纷纷拿起笔来，一气呵成地写下了令人难忘的“亲情”。

5.优化课堂内容使课堂容量最大化

语文教学的过程，也可以说是语言信息传导和变换的过程。这个过程是要通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识。教师在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。使用多媒体教学手段，可以充分利用各种资料和音像材料充实教学内容，扩大知识容量，既能使教学内容多层面、多形式的组合，又使教学内容呈现出形象生动、感染力强的特征，因而能够极大地激发学生的兴趣，调动学生学习时主体投入的激情。

总之，现代信息技术对中学语文教学的辅助作用是明显的，作为中学语文老师应该积极探索现代信息技术与中学语文教学的结合方式，将现代信息技术恰当地运用到中学语文教学中，这样才能使得信息技术更好地为中学语文教学服务。