关于小学数学拓展课教学的策略思考

杨肃

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）03-0168-01

在新课程改革的全面实践当中，坚持以学生为主体，锻炼学生自主学习和创新能力已经成为了课程改革的重要目标。拓展课的设置与新课改的学生培养原则相符，可以让学生兴致勃勃的投入到数学学习当中，拓展数学教学内涵，丰富学生的知识积累。数学教师要注重突破束缚性和限制性的教学思想，注意在教材内容教学的同时，对拓展课程进行深层次的探究，也让学生的思维能力得到有效拓展，开辟学生数学学习的新局面。

1.立足实际实施不同拓展教学

学生存在着个体差异，同时数学教学活动也有着很多实际要求，在开展拓展教学时如果忽略了实际情况，那么也就难以保证拓展教学的实施质量。所以，立足实际实施不同拓展教学，成为了数学教师进行改革数学教学的重要措施与目标。第一，秉持新课标理念开展不同的数学拓展教学。学生的学习天赋不同，他们在后天学习当中获得的素质也有差异，而要保证拓展课教学的实效性必须明确新课程改革当中对于拓展教学的要求。拓展教学应该是学生在完成课堂上应学知识之后接触高层次的知识与技能，让学生能够拓宽学习领域，获得更大的发展。所以教师要考虑到学生对于课堂知识的掌握水平，差异化的进行拓展课程的设置，让不同层次的学生都学有所获。第二，结合实际合理制定拓展教学目标。在制定拓展课程目标时，薛要区分好拓展以及基础内容，并结合学生的层次差异，也设置不同的拓展教学目标，找到学生的最近发展区，指导学生掌握正确的学习方法，突破拓展学习当中的困难。例如在设置拓展数学题时，教师可以要求数学能力强的学生通过独立思考的方法解决拓展问题，对于数学能力一般的学生，则可以给予针对性的指导，在教师指导之下解决拓展题。这样才能够顺利落实因材施教，保证拓展课教学效率。

2.多元方法培养拓展学习兴趣

数学学习相对来说具备一定的难度，其中涉及到的内容非常的丰富，所以在开展拓展课程时，学生往往提不起兴趣，甚至认为拓展课程学习是增加学习负担的表现。长此以往，学生在拓展课程学习当中会面临更大的困难，阻碍学生在数学领域的发展。为了解决这一问题，教师要注重多元方法，培养学生的拓展课程学习兴趣，让学生能够对拓展课程学习兴致勃勃。教师要注重不断增强学生的学习信心，让学生将拓展课程变成一种挑战，鼓励学生深入钻研。小学生的心理不够成熟，挫折承受力较差，所以教师在拓展课程学习中要注意强化学生的自信心，完善学生的心理素质。赞美是教学当中的一门艺术，也是增强学生学习主动性的有效措施。教师可以先为学生提出这样的思考题：总共有46个水蜜桃和38个苹果，要平均分给一个组的学生，分到最后发现水蜜桃剩下1个，而苹果剩下3个，请问总共分给了多少位学生？由于这个问题难度较大，所以可以通过师生共同讨论的方法，寻求解题思路，并特别注意指导学生大胆表达自己的见解，并给予学生积极的鼓励，帮助学生增强自信心，也让学生的学习兴趣得以持久的保持。

3.利用拓展教学完善思维能力

数学学科本身就是对学生进行思维锻炼的学科，有助于完善学生的思维品质，拓展学生的思维能力。而小学数学拓展课程的有效实施，同样也要将完善学生思维作为根本出发点和落脚点，要保证每一个学生都学有所获。第一，拓展学生的想象能力。数学教学的抽象性强，所以要利用观察、触摸等实践活动，增强学生对形状、大小、立体感的认知。于是教师在拓展学习当中要注意拓展学生的想象空间，让学生根据主视图、侧视图和俯视图画出完整图形。这样的问题设置，可以让学生的想象力得到充分的发挥，让学生可以充分的适应拓展课堂。第二，拓展学生的发散思维能力。学生在思考和解决问题时要注重运用多元化的方法，这样才能够打破思维限制，让思维能力得到发展。教师可以利用拓展课程，对学生的发散思维进行培养。比方说，在数一数的教学拓展环节，教师可以为学生分发花生，让学生利用各自不同的方法获得数量。学生可以一个一个数，也可以两个两个数，甚至还可以五个五个的数，让学生用多种不同的方法解决数学问题，提高数学创新能力。

4.开展第二课堂优化拓展教学

第二课堂是对课堂教学的一个补充和拓展，有助于帮助学生打破思维限制，让学生的拓展能力得到综合锻炼。如果教师一味将教学目光投向课堂教学，不能够开辟第二课堂这一拓展学习空间的话会阻碍拓展课程的实施，同时还会让学生丧失拓展课程的学习兴趣与动力。所以教师要从根本上改变对数学教学的认识，充分发挥第二课堂的作用。第一，组织小组合作活动。拓展课程内容具备一定的综合性和延展性，涉及到的内容方法多种多样，单纯依靠学生个人力量完成学习任务有着极大的难度，所以可以通过小组合作的方式整合学生群体力量，让学生利用课外的小组合作学习活动顺利的突破拓展课程学习的难题，让学生可以充分享受第二课堂。第二，组织拓展课程实践活动。为了拓展学生的发展空间，增强学生的学习热情，教师可以以班级为单位组织数学拓展竞赛，提出与学生能力层次相辅的大量的拓展数学题，并设置规定的时间限制，以規定时间内获得最有效解决方法的标准选拔优胜者，让拓展课程在第二课堂展现魅力。

拓展课是对小学数学教学的一个延伸和发展，是保证学生在正常教学当中获得知识和技能基础之上探究获取更加丰富的数学知识，从而实现能力的拓展。教师要避免被传统课程教学模式所束缚，也不能够将学生的思想和思维限制在狭小的课堂空间，要努力为学生创造良好的条件，助力学生对拓展课程的学习，让学生的知识和能力得到延伸，也让学生在更加广阔的领域收获更大的发展机会。