理实一体化训练在中职计算机教学中的开展探讨

薛福香

摘要：理实一体化是将某一专业知识通过理论与实践相结合，进行学生教学活动的一种教学方法。本文结合理实一体化训练的实际意义进行中职计算机教学活动的探讨，以期能够更好的激发学生的学习兴趣，提升中职计算机教学的教学效果。

关键字：中职计算机；理实一体化；分层教学

引言：中职计算机课程的教学方法在计算机快速发展的过程当中进行着不断的革新。理实一体化的教学方法，将枯燥的理论知识融入到计算机实践当中。不仅可以提高学生的学习兴趣，而且学生在实践当中更好的掌握了理论知识，从而使学生在未来就业时能够更好的适应岗位，实现与企业的无缝衔接。

一、理实一体化训练的概述

首先，理实一体化训练能够更好的进行人才培养。不同的企业单位需要不同的计算机人才，学校通过与企业进行合作。将企业需要的专业计算机课程知识，融入到学生的平时教学当中，学生在學习过程中掌握相关知识，学生毕业之后，能够更好的适应企业岗位，减少了企业人才培养的时间成本，更好的推动企业经济发展。

其次，理实一体化训练能够促进计算机课程体系的革新。计算机课程的教学目的是为了培养专业型企业人才，更好的推动计算机行业发展。理实一体化训练，紧跟着计算机发展的进程，学校根据计算机的发展进程进行课程制定，避免学生与现实相脱节，能够跟上时代潮流，带动计算机行业的快速发展。

最后，理实一体化训练能够更好提高学生专业知识技能。计算机行业更注重的是学生的实践能力，但前期的理论知识相对枯燥。理实一体化训练将乏味的计算机理论知识融合在实践当中，学生由被动学习转为主动学习，并且通过在实践过程当中灵活运用理论知识，不仅可以加深知识记忆，并且自身的专业知识技能也得到了很好的提升。

二、理实一体化训练在中职计算机教学中的开展方法

（一）根据教学任务进行情境构建

在中职计算机教学过程当中，教师可以借助多媒体来进行教学任务的情境构建，引导学生进行新知识的学习[1]。例如在“计算机网络的概念和发展”这一章节教学任务当中，教师根据计算机网络的演变历史进行短视频制作，让学生对计算机网络能够有一个初步的了解。然后根据计算机网络的组成，结合实际生活当中的运用，进行图片演示。采用提问的方式，询问学生计算机网络各组成部分的专业名称，对于不知道的名称，教师进行名称和作用的讲解，学生在讨论的过程完成了课程的学习，并且图片或者短视频的直观感受使得学生对于新知识能够记忆深刻，从而提高了教学任务质量。

在教学任务情境构建过程当中，学生在学习的过程当中结合实践进行应用，对于应用中出现的计算机知识问题，教师通过引导的方式进行学生问题解答，使得学生学习主动性提高，由被动学习模式转为主动学习模式。并且理实一体化训练让学生能够更为直观的了解到新知识内容，更好的掌握理论知识，从而运用到计算机实践当中。

（二）依据学生特点进行分层教学

学生的学习能力相互之间都有差异，而在计算机教学的过程当中，不能为了追赶教学进度而忽略了实际教学质量[2]。理实一体化教学模式在教学过程当中根据学生知识接受能力的不同进行教学分层，然后采用不同的教学方法来进行学生教学。例如在“计算机网络体系结构”的学习过程当中，教师根据学生情况将教学群体分为理论知识较强实践较弱、理论知识较弱实践较强、理论实践均强、理论实践均弱等几类群体，针对这几类群体进行不同的课程进度推进。如针对理论较强实践较弱的群体，增加学生实践时间，加深学生对于计算机网络体系结构的认知，而针对理论实践均弱的学生应该放慢教学节奏，让学生充分了解计算机网络体系结构的理论知识，然后在进行实践指导，使得学生都能够跟上教学进度。

计算机课程的学习，相对于理论性较强的专业，更加注重的是实践能力，所以在实际教学过程当中通过学生群体的分层，并针对不同类型的学生群体进行教学进度的调整，让学生在学习过程当中自信心增强，更加主动的进行专业知识学习，从而推动了整体教学进度的速度，为培养更多的专业型人才提供了保障。

（三）结合实际案例进行其他方案探讨

计算机课程学习的目的是为了更好的运用到实践当中，以推动计算机的发展进程，理实一体化训练在中职计算机教学过程当中，通过实际生活当中的案例与学生进行其他方案讨论，从而实现学生理论知识的熟练掌握。例如教师根据某企业局域网的构建案例进行讲解，让学生明白其中的设计过程和设计原理。然后根据学生水平进行均衡分组，进行其他局域网构建方法的讨论。对于最优方案进行学分奖励。学生根据案例的思路来进行新的设想提出，为了印证设想的可行性，小组内人员会主动进行资料的查询，新知识的学习。将新设想进行计算机实践操作，在操作过程当中对于碰到的问题进行处理，从而得到最优化方案。

理实一体化训练，通过学生对于实际案例的探讨，结合理论进行新的方案设计，小组之间的合作沟通，可以吸取别人思想的长处，来弥补自己的短处。为了解决遇到的问题，学生自主的进行新知识的学习，丰富自己的知识储备量，并且通过计算机的实际操作，能够更好的提升自己的实际操作能力。对于学生自身的分析问题能力和解决问题能力都得到了相应提升。

结论：综上所述，在中职计算机的教学过程当中，理实一体化的运用有着非常重要的现实意义。教学任务的情境构建可以有效的提升学生自主学习的积极性，教师根据学生水平进行分层教学，可以很好提升学生自信，对于实际案例的应用探讨，可以很好的提升学生的综合能力。为适应未来的工作岗位打下坚实的基础。

参考文献：

[1]颜廷勇.理实一体化教学模式在中职计算机教学的应用[J].中国信息技术教育，2014（20）：22.

[2]鲍怀伟.理实一体化教学法在中职计算机教学中的应用研究[J].中学课程资源，2014（07）：8+7.