现代教育技术在高校体育教学中的应用

高建玲

1 研究背景

科学技术是第一生产力，科学技术的发展推动了产业革命和经济的繁荣。现代以信息技术为核心的科学技术影响到人们生产、生活等各个领域。教育作为一种提高人的综合素质的实践活动，也不可避免地卷进科学技术发展的洪流。一方面，科学技术的发展对于人才的培养提出了新的要求，要求教育理念、教育目标也随之发生变化，以适应人才培养的需要；另一方面，现代科学技术为教育技术的发展奠定了基础，为教育教学提供了新的方法、途径和载体，进一步丰富了教育方式和形式[1]。

在高校体育教学中，现代教育技术具有十分重要的价值。一是可以解决高校体育课课时不足的问题。按照现有的高校体育教学指导纲要，高校体育每周仅有一个课时，不能满足学生对体育知识和技能培养的需要。借助现代教育技术，学生可以通过互联网和各种终端进行学习，弥补课时不足的缺陷[2]。二是可以提高教学效果。比如在传授学生体育技能时，运用多媒体技术可以帮助学生建立清晰的动作表象。三是可以激发学生学习兴趣，培养学生终身体育锻炼意识和习惯。现代教育技术丰富了体育教学的内容和形式，也容易被学生所接受，让学生充分参与其中，相比传统体育课堂讲授式的教学模式更容易激发学生的兴趣，同时为学生提供了自我学习的手段，有利于学生终身体育意识和习惯的培养[3]。因此，根据高校体育教学实际，积极探索现代教育技术在高校体育教学中的应用具有十分重要的意义。

2 现代教育技术在高校体育教学中的现状调查

2.1 调查对象

本研究采取方便抽样的方法，选取北京林业大学、北京大学、首都医科大学三所高校的体育教师作为主要调查对象，对现代教育技术在高校体育教学中的应用情况进行调查研究。

2.2 调查方法

2.2.1 问卷调查法

在查阅文献和相关书籍的基础上设计了《高校体育教学中现代教育技术应用现状调查问卷》，对高校体育教师进行问卷调查。在正式施测前对问卷进行信效度检验，根据检测结果对问卷进行修订，以保证问卷的信效度符合开展科学研究的需要。研究共抽取63位高校体育教师进行问卷调查，发放74份，回收67份，回收有效率90.54%。

2.2.2 访谈法

就现代教育技术在高校体育教学中的应用相关问题及本论文研究设计、问卷编制、研究开展及论文撰写征求体育教学研究专家、体育教师及体育教学管理者等人员的建议。

2.2.3 实地走访调查

通过实地走访调查，采取查阅资料、现场听课、询问相关人员等方式了解当前现代教育技术在高校体育教学中的应用现状。

2.2.4 数理统计法

采用excel及spss统计软件对调查所获得数据进行整理、统计，从数据层面分析当前高校体育教学中现代教育技术的应用现状。

2.3 调查结果与分析

2.3.1 对现代教育技术的认识及应用情况

对体育教师对现代教育技术的了解情况进行调查，结果发现，在所调查的67名体育教师中，有15位表示对现代教育技术“非常了解”，占比22.39%；有43位体育教师表示对现代教育技术“了解”，占比64.18%；剩下的9位体育教师表示对现代教育技术“不了解”，占比13.43%。因此，以上统计结果表明，大部分体育教师对现代教育技术有了一定的了解。但在实地走访调查中也发现，大部分体育教师了解的现代教育技术不全面，其所了解的现代教育技术仅限于计算机多媒体技术。

进一步对高校体育教师对现代教育技术的应用态度进行调查。结果发现，在所调查的67位高校体育教师中，有18位教师表示对在高校体育教学中引进现代教育技术“非常赞同”，占总体的26.87%；有37位教师表示“赞同”，占55.22%；最后还有12位教师表示“不赞同”，占比17.91%。因此，调查结果表明，大部分体育教师对在体育教学中对应用现代教育技术持赞成态度，愿意在教学中尝试应用现代教育技术。但也有部分体育教师对在教学中应用现代教育技术持消极态度，在实际调查中发现，不赞成使用现代教育技术的教师大都年龄偏大，受自身知识结构以及教学理念的影响，而不愿意在教学中应用现代教育技术。

对当前高校体育教师在教学中应用现代教育技术情况进行调查，结果如表1所示。从总可以看出，在理论课中，有76.12%的体育教师表示“经常使用”，14.93%的体育教师表示“偶尔使用”，只有6位教师表示“不使用”；而在实践课中，只有14.93%的教师表示“经常使用”，46.27%的教师表示“偶尔使用”，有38.81%的教师表示“不使用”。因此，可以看出在当前的高校体育教学中，大部分高校体育教师喜欢在理论课上应用现代教育技术，而在实践课上对现代教育技术应用较少。

表1 高校体育教师在体育教学中应用现代教育技术情况

2.3.2 体育教师应用现代教育技术的能力现状

对当前高校体育教师掌握现代教育技术理论知识的现状进行调查，调查结果显示，表示对现代教育技术理论知识“非常了解”的有9位教师，占13.43%；表示对现代教育技术理论知识“了解”和“比较了解”的分别占22.39%和17.91%；表示对现代教育技术理论知识“不了解”的有31位教师，占46.27%，占比最高。因此，从以上调查结果可以看出，当前高校体育教师现代教育技术理论知识不足。

进一步对高校体育教师在各种现代教育技术的使用情况上进行调查发现，当前高校体育教师在现代教育技术的设备使用上，对多媒体计算机、投影仪和网络的使用比较熟练，但是在使用数字摄录机、幻灯机、视频展示台等使用熟练程度较低；在现代教学软件的使用熟练程度上，大部分体育教师对PPT、Word软件使用较熟练，但大部分体育教师对Flash、Authorware软件的使用熟练程度较低。因此，从调查结果可以看出，当前高校体育教师所掌握的现代教育技术知识和能力水平还有待提高。

高校体育教师现代教育技术知识和能力需要依靠职后培训来进行提高，以满足高校体育教学的需要。对高校体育教师参加培训的情况进行调查发现，近三年参加培训次数在3次以上的教师有16名，占比23.88%；培训次数在1～3次的有48位，占比71.64%；一次培训都没有参加的有3人。因此，可以看出，当前高校体育教师参加的培训次数较少，说明高校在体育教师职后培训方面还有待加强。

2.3.3 高校体育教学现代教育技术设备配备现状

现代教学设备是高校体育教学的载体和工具，也是现代教育技术得以应用的硬件条件。对当前高校现代教学设备是否充足进行调查发现，其中7位教师认为当前学校现代教学设备“非常充足”，占10.45%；有10位教师认为当前学校现代教学设备“比较充足”，占14.93%；有18位教师认为当前学校现代教学设备“一般”；还有32位教师认为当前学校现代教学设备不充足，即不然满足体育教学需要。因此，从以上统计结果可以看出，接近半数的体育教师认为高校现代教学设备配备不充足，说明当前高校现代教学设备配备情况还有待加强。另外，在实地走访和调查中发现，相当一部分体育教师表示学校领导对体育教学重视程度不够，投入过少。

表2 高校体育教学现代教学设备配备情况

2.3.4 当前高校体育教学应用现代教育技术存在的问题

在调查中发现，当前绝大部分高校体育教师对现代教育技术有了一定的了解，且在高校体育教学中也进行了广泛的使用，对提高高校体育教学效果发挥了显著的作用。但是也存在一些亟待改善或解决的问题，主要有：(1)高校体育教师所掌握的现代教育技术不够全面，导致在高校体育教学理论课中应用较多，在实践课中应用较少，存在不平衡的现象；(2)高校体育教师现代教育技术应用能力还有待提高；(3)高校体育教师参与培训次数少；(4)高校现代教育技术设备配备不足，成为限制现代教育技术在高校体育教学应用的短板。

3 推动现代教育技术在高校体育教学中得到更好应用的对策

3.1 转变观念，营造良好的现代技术教育氛围

教育作为一项培养人的实践活动，也需要与时俱进，跟上当前科学技术发展的步伐，转变教育理念，改进教育方法，充分利用现代科学技术促进教育事业内涵式发展。一是高校体育教学管理者要提高对现代教育技术在高校体育教学中的重视，加强硬件和软件建设，通过教育技术现代化来推动教育现代化；二是高校体育教师要树立现代的体育教学理念，改变传统的教育行为习惯定势，加强现代教育技术理论知识和技能的学习，充分运用现代教育技术提高体育教学的质量和效果；三是学生积极利用现代教育技术进行自主学习，打破时间、地点以及教育资源的限制，提高自身体育素养。

3.2 建立和完善现代教育技术在高校体育教学中的应用环境

一方面加强硬件设施的投入。现代教育技术对硬件的要求较高，其硬件设施包括体育场馆、多媒体教室、现代教育技术设备等。首先，硬件设施的配备要科学统筹，避免重复建设和资源浪费。其次，要加强管理和维护，提高利用效率；再次，学校可以充分整合利用各种社会资源，拓展学校教学空间。另一方面，提高现代教育技术的软环境。软环境包括各种教学软件、教学资源等。在教学软件方面，加强体育教学辅助软件的开发及教师现代教育技术的应用能力。在教学资源方面，积极开发体育教学网络资源，如在线课程、多媒体教学资源库等。

3.3 优化高校体育教学现代教育技术应用管理机制

现代教育技术作为对传统教学的一种革新，科学合理的运用能推动高校体育教学改革，提高教学效果和人才培养的质量。因此，高校要建立健全管理机制，为现代教育技术在高校体育教学中的应用提供制度保证。一是建立健全高校现代教育技术在体育教学中应用的管理制度，将现代教育技术作为一种规定的教学方式。二是建立激励机制，鼓励体育教师积极应用现代教育技术，推动高校体育教学改革，适应教育事业发展的需求[4]。

4 研究结论

4.1 当前高校体育教学中，现代教育技术得到了较广泛的应用，为促进体育教学改革、提高体育教学效果发挥了明显的促进作用。

4.2 大部分体育教师对现代教育技术有了一定的了解和掌握，但大部分体育教师对现代教育技术了解及掌握得不够全面，大部分体育教师对现代教育技术在体育教学中的应用持赞同的态度，但在体育实践课程中，现代教育技术应用较少。

4.3 高校体育教师应用现代教育技术的能力有待提高，培训次数偏少。

4.4 高校体育教学设备配备不能完全满足高校体育教学中现代教育技术使用的需要。