浅谈小学音乐课堂中的音乐知识教学

孙境一

【摘 要】在素质教育发展的今天，随着新课程改革的逐步推进，学校对艺术育教育也越來越重视，随之对音乐课堂的要求也越来越高。因此上好音乐课不只是唱好歌，学好音乐知识也至关重要。如何上好音乐理论课，值得我们每位音乐老师去思考和探究。

【关键词】小学音乐;知识教学

中图分类号：G42    文献标志码：A             文章编号：11007-0125（2019）01-0210-01

小学音乐知识教学是小学音乐课堂中的重要组成部分，学好音乐知识对学生音乐能力的提升有很大帮助。作为音乐老师能更好地把音乐知识传授给学生，这将会使他们受益一生。

随着新课标的进一步学习和实施，音乐知识在音乐学科中扮演了重要的角色。但在我们日常的音乐教学中，学生对音乐知识的学习毫无兴趣，一提起上音乐知识课就头疼。其实在小学阶段，音乐知识包含的内容是很丰富的，它包括音符、节奏、节拍、常用的音乐符号，常见的中外乐器等等。如何将音乐知识这一丰盛大餐很好地呈现给学生，这确实得花大气力。在担任小学音乐教学这几年里，在音乐知识教学这一块也做了一些尝试，尝试用一些新方法和新思路去教一些枯燥无味的知识，使得这些知识变得生动有趣，从而大大提高了学生的学习兴趣。下面我将针对小学音乐教学中的音乐知识教学粗浅谈谈自己的一些做法。

一、把游戏带进课堂，增强知识的趣味性

把游戏带进课堂，这是最普遍最常用的一种方法，因为游戏本身具有趣味性，特别是小学中低年级更适合游戏教学。引入游戏，使得知识变得有趣，不再那么枯燥。比如在节奏教学中，我用“火车开了”的游戏进行教学。在教学中先让学生描述火车开了的情景，火车要开了，会听到什么声音以及火车奔跑的速度。教师根据学生的回答进行归纳总结，在黑板上写出节奏：（4/4  X———| X—X—| X X X X | XX  XX XX  XX ||） 然后引导学生读节奏，感受火车运行速度的变化。另外这个方法也适用于音符教学，通过读节奏认识全音符、二分音符等。其实有很多游戏都能应用到教学中来。比如：对号入座、找朋友，上下楼梯等游戏都能很好地辅助教学。

二、用肢体语言辅助教学，提高学生的学习兴趣

用肢体语言辅助教学，最有名的要数英国人约翰·柯尔文首创的“柯尔文手势”教学法，后被柯达伊借鉴到自己的教学法中得到了推广。这个教学法也被编入教材，非常受学生的喜欢。我在节奏教学中也利用了手指教学法，这个方法是源于我的一次外出培训，在一个老师的讲座里学到的。即伸出右手的食指，学生口中念“da”，同时伸出食指和中指就念“dada”，伸出拇指以外的四个指头就念“dadadada”，反复进行变化，就可以组成多种不同的节奏组合，随后把这些节奏呈现在黑板上，也可以把文字转换成手势。这个方法应用于教学当中，大大提高了学生的学习兴趣。另外在节拍教学时，可利用拍手、拍腿、跺脚等来感受强拍和弱拍。比如给学生教四四拍的强弱规律时，就让学生在强拍的时候拍手，弱拍的时候拍腿，次强拍的时候拍肩，弱拍的时候再次拍手。学生口中一边念“强弱次强弱”，一边做相应的动作，这样很快就掌握了这个知识点。

三、创编儿歌进行教学，使知识变得通俗易懂，简单好学

小学低年级学生的年龄较小，对知识的理解力还不是很好，把复杂的知识编成儿歌就变得简单易学了。比如我给低年级学生教简谱时，由于学生刚接触简谱，感觉比较难，所以我就编了识谱儿歌：“1是do，2是re，3是mi，4是fa，5是sol，6是la，7是si，1、2、3、4、5、6、7，do、re、mi、fa、sol、la、si。”把简谱当成数字，这样学生就很容易记住了。另外，在教授音符时，利用切苹果的方法进行教学。即一个苹果就是一个四分音符，把它平均切成两份就是两个八分音符，把两个八分音符再平均切成两份，就变成了四个十六分音符。通过切苹果的方法给学生教授音符，使得复杂的知识变得形象化了。

四、利用多媒体辅助教学，使所学内容变得丰富多彩

现代多媒体技术走进课堂，无疑给教育教学带来了重大变革。特别是音乐教学当中，多媒体的应用给教学带来了更大的方便。比如在给学生上欣赏课时，我们可以利用多媒体技术，制作一个图文并茂、视听结合的音乐课件，这样使同学们身体的各个感官都能体验到音乐带来的美好享受，坐在教室里欣赏音乐会不再是梦想，而是变成了现实，让学生在轻松愉悦的氛围中学到了知识。最让我印象深刻的是上学期在线支教的时候，通过网络给山区的孩子上了一节欣赏课，由于他们没有专业的音乐老师，平常不怎么上音乐课。由于这些孩子音乐基础不好，所以我就准备了一节简单的欣赏课——认识常见的乐器以及欣赏和这些乐器相关的乐曲，我把常见的乐器制成幻灯片，并插入了相关的音乐和小视频。学生们视听后可高兴了，整个课堂上学生都处于兴奋状态。通过欣赏，学生不仅愉悦了身心，还学到了应有的知识。

音乐知识教学是音乐教学中的难点，如何上好这一课，值得我们每个音乐老师去思考、去探索。在学生的脑海里音乐课就是唱歌课，我们在平常的教学中还要从学生思想上进行转变，要他们知道，音乐课不止是唱歌，它包含的内容有很多，音乐课不单要把歌唱好，学好音乐知识更重要。