小学语文教学中读与写的教学模式

摘 要：在小学语文教学中，读和写是相互的，相继相成的，犹如一对孪生兄弟。阅读是继续和深化，“读写结合”是学生一致在语文教学中的体现。本文重点从读和说结合，积累词汇，挖掘读写结合点等几方面教学实践中，让“写”的活动进入课堂，把“读”“学”“写”贯穿到教学中去，促进知识的迁移，提高学生的写作水平，促进学生的发展。

关键词：小学语文；读写结合；教学模式

小学语文阅读教学就是让学生能够综合运用所学字词句。在语文的教学中特别是小学的阅读和写作属于起步时期，在教学中提升阅读和写作的能力最好的方式就是读写的结合。客观上讲再学生阅读的同时加深了理解能力从而能更好的提升自己的写作能力，意义非凡。与此同时引用读写结合教学模式来激发学生对阅读和写作的热爱。

一、阅读之后写读后感

在语文阅读教学中，将这种读写结合的教学模式引入，可以提高整体学生的文学能力，老师在教学上可以布置学生阅读一篇文章，阅读之后可以安排小组讨论，让同学之间有交流的过程，加深对文章的理解，阅读以后再根据文章中的内容以及自身的理解进行文章的读后感。把文章表达的意思和自己想要表达的是想借助文字的形式展示出来，让读写结合真正的实行。

例如在《用心灵去倾听》的课程教学中，老师可以先进行阅读教学，让学生对文本有一个初步了解，随后进行分小组的讨論，每个小组都对文章的理解作出总结，同时进行读后感的写作。这篇文章主要讲的是和工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声，热心帮助孩子的美好品质，告诉我们倾听和帮助能给人带来幸福和快乐，学生在了解到这一理念后，结合周围的所见所闻，完成读后感的写作，可以极大程度提高自身的阅读和理解水平。

二、依据课文进行仿写

根据教材上的文章进行仿写，这是完成学生阅读能力提高目标的方式之一，学生在进行文章的阅读和学习过后，对文章和作者想要表达的内容有了一定的触动和感情，借助文字，依靠写作表现出来，可以很大程度上加深学生对内心触动和感悟的印象，还可以帮助学生完成更深层次的理解与思考。教师在进行阅读教学的过程中应该对文章的结构特征进行细致的剖析，对于作者的表现手法和表达方式进行细致的讲解，让学生了解到作者的写作思路。对其使用的方法有清楚和具体的认识，进而让学生有针对性的完成课文的仿写，达到学生阅读和写作水平同步提高的目的。比如在《索溪谷的野》的课程教学中，老师在带领学生进行朗读之后，就对文章的结构特点进行分析，将文章中采用的联想的表达方式，让学生在完成阅读后先概括后具体的描写方式，教师可以安排学生根据文章的表现方式，将自己家乡的景色描写出来，进而完成文章的仿写。

三、发挥想象续写课文

由于是故事性质，学生的积极性更高，而且随着阅读教学的深入，学生的阅读和写作能力有了一定的提高，具备了一定的文章阅读能力和文字撰写能力，这样我们可以让学生根据课文内容发挥自己想象力将故事延续下去，进行文章的续写，这样不但加深对文章理解的深入还可以让学生充分发挥自己的想象力使写作能力得到更大的提高。

例如在《鲁滨孙漂流记》的课程教学中，本文的主人公鲁滨孙是一个英国人，在一次航海中发生事故，漂流到一座荒无人烟的孤岛上，在战胜了种种困难，历经磨难，生活了二十年之久，最终获救回到英国，任课老师再对文章经过讲解之后可以让学会说呢过发挥合理的想象，对鲁滨孙回国后的故事进行续写，学生都喜欢听故事，故事的续写符合学生的兴趣，也促进了学生阅读能力的提升。

四、注意平时生活写好日记

日记是学生锻炼写作能力比较好的方式，日记不只是记录平常生活中简单的一些事，一些人。而是通过仔细的观察，用自己想要表达的情感来记录生活，用生活来理解阅读，能提高学生的写作兴趣，所以需要通过平时阅读的积累增强生活的体验和从而实现读写结合，例如在学习《黄山奇松》一文时，教师可以引导学生注意课文中的关键词汇，运用得当的形容词，动词等。例如文中“挺秀”“弯曲”“枝干蟠曲”等。这些都是描写黄山上奇特松树的词汇。教师可以在课外布置家庭作业，和家长去游览一处景点。学生在游览景点的过程中感受大自然的魅力以及景色的优美，然后写日记来记录自身的真实感受。

五、贴近生活，寻找素材

在教学中可以利用生活中的人，物进行写作，例如在学习《我的伯父鲁迅先生》中，通过记录自己身边的任务，回忆鲁迅先生对自己影响深刻的事，说明鲁迅先生是一个自己想得少，为别人想的多，表达自己作者对鲁迅先生的怀念，热爱和敬仰之情，教师可以让学生仔细观察生活，在生活中寻找素材

六、结语

总之，读写结合应该做到，以读激发热情，让学生想写；以读学选素材，让学生好些；以读渗透写发，让学生会写。读写结合不仅是一种教学方法，更是一种教学思想，他应该成为阅读教学的出发点，更应该成为阅读教学的归宿，而其中的写更需落实到实处

性别：男，

出生年月：1970年2月6日

民族：汉族，

籍贯，四川前锋，

学历，大专，

职称：小学一级教师

研究方向：小学语文教学，

作者简介：姓名：黄远龙，