如何让农村小学生快乐地写作文

黄猛

一、培养学生热爱写作文的兴趣

“兴趣是最好的老师”。同样的，兴趣也是学生写作文积极性的内在源泉，培养学生热爱写作文的兴趣其实就是诱发学生“我要写”的愿望。当“我要写”这种发自内心的愿望被诱发出来之后，学生的写作就会以写为乐，乐在其中。为了让学生对写作文感兴趣，在作文教学中，我努力为学生创设良好的作文平台，让每个学生积极主动地参与到写作活动中，使学生在生动和谐的氛围中充分展示自己，提高自己；让学生处于自由、爱写的心态之中去写作文；不管学生写得好还是差，我都会尊重、理解、鼓励学生；创设平等，和谐，快乐的课堂气氛，使学生愉快地投入写作；以激励表扬评价为主，耐心地去挖掘孩子思维的火花，开启心灵的智慧，让学生感受成功的快乐，对写作文充满信心等。通过这些途径的培养，学生对写作文就会慢慢地感兴趣，只要学生对写作文有了兴趣，学生就会从“要我写”转变成“我要写”的愿望。这样，小学生就会对写作文产生了兴趣，才会真正地不再害怕写作文，不再厌恶写作文。

二、把培养学生的观察能力与写作结合起来

一是让学生走出课堂、走向社会、走进大自然，从感兴趣的事物入手，采取多种方法慢慢地引导，激发学生观察兴趣。

二是指导学生从有明确目标的观察，能抓住事物的特点观察，有顺序的进行观察等方面来培养学生掌握观察的方法。

三是培养学生养成善于积累的良好观察习惯等。在生活中，我们培养学生细致的观察，小学生才能积累丰富的写作素材。但仅有观察力还是不够的，还必须善于把观察和写作结合起来，在教学中注意让学生把在大自然中、在生活实践中把所观察到的、听到的、想到的写下来。如学习写一种小动物时，我指导学生要明确观察动物的外形，生活习惯等特点，再根据合理的想象，然后写一篇作文，并让写得好的学生把优秀作文在班上朗读，再把优秀作文张贴在班内，供全班同学欣赏，这对培养学生的观察能力产生了良好的效果，那么写作起来就会轻松自如。

三、培养学生积累生活中的写作素材

农村孩子的生活是多姿多彩的，在美丽的大自然中，鲜艳艳的野花遍地开放，漫山遍野都有小动物的踪影；游玩在广阔的田野上，禾苗青青的、溪流明澈明澈的，溪水中色彩斑斓的鹅卵石……这些绚丽多彩的事物丰富了孩子对美的感受。爬上树捉小鸟，跳下河里游泳，在山上一边放牛一边摘野果，在家里喂小鸡喂小鸭……无穷无尽的趣事，愉快的劳作，都能给孩子们留下深深的印象。在大自然的怀抱里尽情地遨游，能开拓孩子们视野，增长了他们的见识，丰富了他们的生活。这些都是很好的写作素材，只不过是孩子们平时不注意积累而已。只要教师有耐心地引导学生平时善于对语言、对知识的积累，平时善于对在大自然的怀抱中、对在那丰富多彩的生活中学会仔细地观察、学会去捕捉、学会去收集，把大自然里的知识积累下来，把平时生活中的事积累下来，可以为写作文提供丰富的素材。

四、培养学生学习写作的基本技巧和方法

（一）培养学生提高认识事物和表达事物的能力

（二）培养学生由说句子训练发展成写段的训练

首先，我让学生每天把在家中、上学、放学路上及学校里、社会里的见闻用语言一句一句地表达出来；然后，我再根据每个学生说话的内容，引导学生怎样把句子说通顺组成段；最后，让学生把所说成完整的一段话当日记写下来。

（三）培养学生在阅读中积累材料

学生要閱读哪些书籍？每期开学第一节课我全部给学生罗列出来，让学生到图书室借阅，在班级中借阅，有条件的同学自己买书阅读等方式，鼓励学生读后写读书笔记来提高写作能力。在培养学生阅读课外书地同时，我强调学生把好词、佳句、优美段落摘抄下来背诵，并引导学生在写作时运用。就这样一年复一年，学生阅读的书籍多了，人也充实起来了，知识也丰富了，这样写起文章来就得心应手，如神来之笔。

（四）培养学生坚持写日记的习惯

小学生写日记，可以记下自己喜怒哀乐的成长过程，可以提高自己语言的表达能力，也可以丰富自己的情感世界，更重要的是能积累大量的习作素材，。我在指导学生开始写日记时，每天都能按时检查，并在日记本上与他们交流或写上一些鼓励的话，如“你今天的内容写得太好了！”“你真是个认真观察的孩子”等；每天，我会从许多的角度去赞赏他们的日记，在每个学生的日记本上留下赞扬与肯定。在指导学生写日记的过程中，我时时刻刻对他们讲坚持的道理，慢慢的就帮助小学生养成坚持写日记的习惯。

总之，“台上一分钟，台下十年功。”要想让农村的每一个小学生都能快乐地喜欢写作文，这不是一个月两个月能做到的，是要有一个循序渐进的过程，是一个漫长时间训练的结果。只要老师有计划有目的地加以训练，运用多种方法引导学生对写作文感兴趣，给学生以精彩的生活，丰富的内容，学生一定会快快乐乐地写好作文的。