我教女儿反向“追星”

琚金民

女儿读初中时，学习很上进，总是羡慕那些成绩好的“学霸”，今天回家说某某同学每次考试成绩都稳居年级第一，明天说好友很牛，在开学典礼上脱稿演讲很精彩，后天又说某某是理科天才，数学和物理经常考满分。女儿对他们的敬佩之情溢于言表，多次表示要以他们为榜样，奋起直追，甚至信誓旦旦地说要超过他们。

向学习好的同学看齐，这不是坏事，可以激发孩子的进取心。可是，女儿却走向另一个极端，她看不起学习差的同学，认为他们毫无优点，只知道偷懒、玩游戏，上课开小差。女儿以这种心态与同学交往，很不利于同学关系的和谐发展。

女儿有两个一起长大的好朋友，一个叫小美，一个叫小倩。小美是“学霸”，语文和数学成绩都突出，在班上当学习委员;小倩的学习成绩一般，经常挨老师批评。小美与小倩是同班。

一天，女儿和小美在一起谈论小倩。小美说：“今天小倩作业又没完成，被老师罚站了。”女儿问：“她上周没完成作业，不是放学后也被老师留下来写作业了吗？她怎么一点也不改？”小美说：“她就那样，一点也不争气，老师说了也白说。有一次，她语文测验没及格，还被老师狠狠训了一顿，回家像没事一样，依旧在外面疯玩。也许是习惯了。”女儿说：“真是‘人无廉耻，百事可为，如果从小学一年级算起，她欠老师的作业恐怕有一火车了吧？”

听了两个孩子的谈话，我陷入了沉思。不错，小倩成绩不好，对学习不感兴趣，但是除此之外，小倩真的没优点吗？在我看来，小倩是一个不错的孩子。

我对她们说：“你们想想看，小倩有没有其他优点呢？”女儿笑着说：“她的优点就是心理素质好，无论人家怎样骂她，她都像没有事一样。即使老师训她，她也不放在心上，内心很强大。”小美说：“她不打人不骂人，其他优点我实在找不出来了。如果找缺点，我会找出一箩筐。”

我接着说：“小倩对人有礼貌，每次见了长辈都会主动打招呼，而且还关心小孩，有的小孩哭了，她会想办法逗孩子开心。她的人缘也很好，她到哪里都有一群人围着她玩。这些，你们说是不是？”女儿和小美都点点头。

我又问道：“小倩那些好品行，你们能不能做到呢？和你们经常一起玩的人有几个？”女儿说：“我有两个，一个是小美，另一个是小倩。”“为什么别人都喜欢和小倩一起玩呢？为什么她的人缘好呢？”我问道。女儿说：“因为她不欺负人，她力气大，但不恃强凌弱。”小美说：“因为她喜欢把自己的东西拿来与大家一起玩，还把自己的零食分给大家吃。”我总结道：“对，这说明她善于与人分享，有人缘。还有呢？”女兒说：“她会玩，鬼点子多，有很多稀奇古怪的玩法，比如跳绳吧，她能跳出很多花样。她还独创了一种棋，并亲自教我们玩，大家都觉得新鲜有趣。”

我总结道：“我们不仅要学习，还要懂得生活的情趣，学习不是人生的全部，很多时候有情趣的生活比学习更重要。”我接着问道：“她还有没有其他优点呢？”女儿说：“好像没有了吧？”我问道：“有一次，你把她的风筝弄坏了，第二天你的风筝也被人弄坏了，是她帮你修好的。还有一次，她向你借自行车骑，可是你不借给她。你的自行车链条掉了，又是她帮你修好的。这些说明了什么呢？”女儿说：“她不斤斤计较。”我总结道：“因为她大度，又善于与人分享，所以她人缘好。以后你们要不要学习她的这些优点呢？”她们不约而同地点点头。

过了一段时间，女儿的另一个好友小冬出了点麻烦。小冬爱上网，一天因为上网没完成作业。班主任很生气，让小冬写一篇深刻的检讨。可是小冬脾气倔，说什么也不写，在班主任的办公室待了一上午，愣是没写一个字。中午，趁班主任回家吃饭时，小冬背起书包跑到公路边准备搭车回家，说自己不想念书了。班上的几个女生知道后，跑来把她拉回学校。女儿和小美都去劝小冬，但没有效果。这时，小倩赶来了，她让其他同学先回教室，自己陪小冬在校园里谈心。经过一番劝说，小倩终于做通了小冬的思想工作，小冬答应写完检讨回教室上课。

这次，女儿回家对我说：“小倩真是好样的，今天的事多亏了她。”我说：“榜样有多种，成绩不好的学生也有很多闪光点，也是我们学习的榜样。你说呢？”女儿点点头。

当女儿以“学霸”为榜样时，我以她身边朋友的事例，让她意识到那些无人夸赞、成绩不出色的孩子，也是她学习的榜样，他们身上也有闪光的亮点。

（江山美如画摘自《现代家长》2018年9期）