论“先学后导”的教学实践

蒋广秀

随着新课程理念的发展，素质教育成为教育的关键，通过革新教学方式，转变教学观念，可以引导学生积极学习，提高学生学习效率与质量，使学生产生浓厚的学习兴趣，达到理想的教学效果。由此可见，利用“先学后导”的方式开展教学十分重要，不仅可以为学生创造有利的学习契机，还可以有效进行评价，对学生进行针对性指导。本文以《阿Q正传》为例，对此进行详细的阐述。

一、教学现状分析

目前，语文教学中存在着许多问题，其中最主要的问题主要体现在三个方面。第一，教学模式传统落后，目前，在语文教学过程中，教师主要利用传统的教学模式开展教学，大部分教师都在运用满堂灌的方式教学，教学模式落后，教学方法单一，学生很难产生浓厚的学习兴趣，也无法提高学习效率与质量。在传统教学模式下，教师主要以讲授为主，教师将课文内容全部讲授给学生，学生知识一味的接受，学生学习效果不佳，学习质量不佳，影响了教学质量。第二，教学观念陈旧，在教育教学过程中，教学观念陈旧是一个较为常见的问题，在教学观念陈旧的情况下，教师很难接受先进的教学方法，习惯依赖于经验进行教学，教学效率较差，教学效果不佳。再加上，在传统教学观念下，教师会将自己处于主导地位，会将学生放在被领导地位，不尊重学生的主观能动性，也不尊重学生的主体地位，学生学习效率低下，很难产生浓厚的学习兴趣，学习效果不佳。第三，教学方法单一，在教育教学过程中，教学方法对教学效果具有直接的影响，为保证教学质量，需要创新教学方法，选择趣味性较强的教学方法开展教学，提高学生学习效率。但是在实际教学过程中，教师主要采用传统的教学方法教学，一言堂，满堂灌的情况下，学生很难体会到语文学习的乐趣。

二、“先学后导”教学《阿Q正传》

1.做好课前准备工作，引导学生学习

“先学后导”教学模式的基础就是引导学生自主学习，使学生在自主学习过程中对知识先进行探究理解，对知识产生初步的印象，提高学生学习效率，发挥学生主观能动性。在利用“先学后导”教学《阿Q正传》时，需要做好充足的课前准备，引导学生自主学习，需要从以下两个方面着手，一方面，做好课前准备工作，为激发学生学习积极性，促进学生自主学习，需要为学生呈现《阿Q正传》的创作背景，作者的生平，引导学生思考，《阿Q正传》这篇中篇小说想要表达什么，想要讽刺什么，以此达到促进学生有效学生，引导学生自主学习的目的。另一方面，需要设计趣味性较强的课堂导入，充分调动学生学习积极性，使学生产生学习的兴趣，自主学习，对《阿Q正传》以及阿Q精神等产生浓厚的学习兴趣，引导学生先学，有效运用“先學后导”教学模式进行教学，保证教学活动的顺利实施。

二、为学生创造“先学”的契机

在“先学后导”教学模式的运用过程中，“先学”是其中的关键，教师需要为学生创造先学的契机，使学生产生“先学”的欲望，充分调动学生学习积极性，才能够保证“先学后导”教学的顺利开展，才能达到理想的教学效果。为学生创造“先学”的契机需要注意以下几点：第一，需要教授学生自主学习的方法以及注意事项，通过教授学生自主学习方法，可以使学生掌握先学的技巧，有策略有计划的进行先学，提高学生学习效率与质量，为之后的后导打下良好的基础。第二，需要为学生创造“先学”的机会，使学生可以自主学习，自主思考，要求学生先学习，为学生提供学习的契机，需要教师为学生创造学习的条件，引导学生自我监控，制定恰当的学习计划，鼓励学生学习，改变，引导学生化被动为主动，提高学生学习能力。例如，在讲解《阿Q正传》时，教师需要要求学生将《阿Q正传》中的重点内容进行划分，通过设置几个问题，使学生清楚文章的脉络，了解文章的结构。

三、有效评价，进行针对性指导

有效进行评价，可以对学生进行针对性指导，发挥后导的重要作用。有效评价，进行针对性指导需要注意以下两方面内容，一方面，需要针对学生存在的问题进行针对性指导，因材施教，鼓励学生积极学习，高效学习，为学生今后的学习打下良好的基础。另一方面，需要对学生进行针对性指导，摆正教师的位置，使教师可以在指导学生学习的过程中及时接收反馈，以便达到理想的教学效果。

综上所述，利用“先学后导”教学方式开展教学十分重要，不仅可以提高教学效率与质量，还可以为学生创造自主学习的空间，提供自主学习的机会，然后可以通过有效的评价，针对性评价进行恰当的指导，鼓励学生自主学习，高效学习，以便达到理想的教学效果。

作者通联：江苏沭阳高级中学。