探究在科学教学中的运用

胡新营

小学阶段的科学教学对于小学生的全面发展具有重要意义，它可以帮助小学生认识世界、扩展思维。大部分小学都开设了科学课程，但是在现实的教学实践中存在着各種问题影响着科学教学的效果，制约小学生科学素质的提升。本文主要从科学探究的角度出发，分析科学探究在小学科学教学中的运用。

小学阶段的科学教学不仅仅是为了教授学生多少科学知识和科学原理，重要的是培养学生的探究和思考精神。小学的科学教学中运用科学探究式教学，可以帮助学生树立科学思考的思维方式，激发学生对于科学学习的兴趣，提升科学课堂的学习效率，从而全面提升小学生的科学素养。

一、科学探究概述

科学探究就是人们在观察世界、发现自然规律的过程中使用的方法理念。科学探究的主要过程：首先是发现问题、提出问题;第二是针对问题提出合理的假设或猜想，在这一过程中确定探究问题要使用的具体实验方法步骤;第三是根据上一步的实验步骤做实验，查询相关的资料验证假设，在实验中检测猜想是否正确;最后分析实验数据和实验现象，得出实验结论，不断完善。科学探究最常用的几种方法：观察法，用肉眼直接观察或者使用显微镜等实验仪器观察实验对象，得出实验结论;调查法，展开实地调查，记录相关数据，分析数据得出结论;实验探究法，运用做实验的方法进行探究。

二、科学探究在小学科学教学中的应用策略

传统的小学科学教学方式一般是教师讲，学生听，学生被动地接受知识，这种教学模式不利于培养学生的科学精神，难以激发学生对科学学习的兴趣，学习效率低下，学生接受新知的能力不强。随着素质教育的开展，教师和学校越来越重视学生素质的提升，教师要革新教育理念，创新教学手段，运用科学探究理念指导小学的科学教学。

（一）联系生活实际，学会发现问题

科学课程的理论性非常强，但是科学来源于生活，尤其是小学阶段的科学课程的实践性和应用性非常强，教师在教学过程中必须注重学生实践能力的培养，加强实验探究。培养学生的科学研究精神首先就要让学生学会提问，学会发现问题。小学生年纪比较小，好奇心很强，培养探究精神符合小学生的认知规律。教师在教学的过程中要以学生为中心，注重引导学生;教师在准备教学内容的时候要从学生的实际情况出发，使教学内容服务于学生;教师在设计教案的时候要多联系生活实际，创设学生熟悉的生活场景，激发学生的联想，增强小学生对于课堂的融入感。通过这种教学方式，学生可以发现生活与科学之间的紧密关系，激发学生的探究欲望。

例如在学习种子的萌发时，教师可以提前让学生在课下准备清水、种子，然后让学生将种子浸泡在清水中，观察种子在接下来的几天中会发生什么，学生通过自己亲自动手会更有参与感，激发对于实验的欲望，为后面的教学奠定基础。

（二）鼓励学生学会猜想和假设

在以往的科学教学中，教师为了节省时间，直接把实验步骤和实验结论告诉学生，毫无探究性可言。科学学习一定要重视科学过程中的学习和研究。运用探究式学习模式，教师要改变传统的教学方法，鼓励学生参与课堂，对于问题敢于提出自己的假设和猜想。教师一定要注意，在这一过程中，没有对错之分，教师要鼓励学生发表自己的意见和看法，即使是错的也不要紧，学生可以通过后续的实验来验证自己的猜想，而不是通过教师的纠正来改正错误。

例如在学习声音的产生时，教师可以先别急着做实验或者告诉学生结论，而是让学生展开想象，猜想声音产生的原因，学生可以在课堂上畅所欲言，发表自己的看法。在这一过程中，可能一些学生的答案已经比较接近真实的答案了，然后，教师可以让学生根据自己的猜想来验证。例如很多学生会说声音是喉咙发出来的，教师可以让学生一边说话，一边触摸喉咙，看看会发生什么现象。通过这种教学模式，学生加深了对所学知识的印象和理解。

（三）采用实验的方法验证假设

科学探究的最重要的一环就是实验验证，猜想就算再正确也得通过实验方法验证，否则只能是空想。教师在鼓励学生提问和猜想的同时也一定要鼓励学生做实验验证猜想。在刚开始学习科学的时候，学生没有经验，教师可以和学生一起制定实验方案，然后由学生来执行关键步骤，再然后学生自己来制定实验方案。在做实验的过程中，教师要引导学仔细观察，记录相关实验数据作为实验分析的依据。

例如，在《水珠从哪里来》教学中，教师可以针对教学内容在课桌上放一个装有冰块的水杯，提问：“同学们，为什么水杯壁上会出现这么多水珠呢？”此时学生可能会说是从杯中渗透出来的（该观点是错误的）。这时，教师可以针对学生的答案进行假设，即“水杯外壁的水珠是从杯子里渗透出来的”，实验内容在水杯内放入黑色的水，并在黑水里放入冰块，之后重复之前的实验步骤，从而发现水杯外壁水珠并不是黑色的，也就是说水杯外壁水珠不是内部渗透而来的。待到实验结束之后，教师可以引出“水蒸气遇冷液化”等知识。

三、结语

科学探究在小学的科学教学中发挥着重要的作用，科学探究可以提升学生的动手能力，激发小学生学习科学的兴趣，学会科学思维。教师一定要在教学实验中贯彻落实科学探究，提升科学课堂的学习效率。

【作者单位：博兴县曹王镇第二小学山东】