“灵动课堂”：让孩子们快乐成长

史明辉 李淑玲

近年来，郑州市金水区柳林镇第四小学以“自由呼吸，诗意修行”为办学理念，以“灵性成长，自由翱翔”为校训，着力打造“灵性教育”，深入实施素质教育，促进学生健康快乐地成长。经过不断实践，我们将课程建设作为学校文化内涵发展的重要组成部分，提炼出“灵动课堂”理念。

一、“灵动课堂”的内涵

“灵动课堂”是根据陶行知先生的“六大解放”教育思想而提出的，即在课堂上让孩子的大脑、双眼、双手、嘴巴、学习空间、学习时间等灵动起来。教师按照学生的成长规律和身心发展特点，通过恰当合理的教育方式，促使学生身心得到自由而健康的发展——让孩子的头脑灵动起来，让他敢想、能想、会想;让孩子的双手灵动起来，让他敢写、能干、会画;让孩子的眼睛灵动起来，让他多看、能看、会看;让孩子的嘴巴灵动起来，让他敢说、能说、会说;让孩子的学习空间灵动起来，让他敢问、善思、能辨;让孩子的学习方式灵动起来，让他展示、表达、成长。总之，就是要让整个课堂教学“活”起来。

1.让课堂有“灵”可“动”

“灵动课堂”是智慧的课堂。在教学过程中，教师要做好“三导”：一是引导。教师在了解学生原有知识体系的基础上，明确本节课目标，帮助学生树立正确的学习方向。二是指导。教师根据学生学习的需要，及时出现，指导学生发现问题、解决问题。三是疏导。当学生在独学、对学、群学等环节遇到难题时，由教师进行知识梳理、归纳总结，帮助学生完成本节课的学习目标，并能前后贯通、灵活运用。

2.让课堂因“动”而“灵”

“灵动课堂”是学生参与的课堂。首先，学生是学习的主人与主体。教学是为了学生，也必须依靠学生，应以学生为本。让学生动起来，让课堂充满生命活力，这是基本的教学策略，也是“灵动课堂”的特质。其次，礼让有序，全员参与。让每个学生，特别是后进生、学困生都有机会，都能感受到平等与尊重。最后，入情入境，合作探究。学生主动探究，教师积极为学生的探究创设教学情境。有情境、有探究的课堂，就是“灵动课堂”。

“知识是一个过程，而不是一个结果。”现实教学中，我们既要注意到课堂中教师的主导，更要注重学生的主体参与;既要将课堂贴近学生生活，让学生动起来，还要鼓励引导学生把感性认识和理性思考相结合，激起探究兴趣，让学生在课堂中探究、在探究中成长。

二、“灵动课堂”的原则

1.立足学生学情

教师应以学生为本组织教学，紧贴学生心灵，充分考虑学生的身心发展规律，有效提高学生的综合素质。在教学中，教师要尊重学生的学习特点、认知规律，勿以成人的眼光要求学生，要尊重学生的“原创思维”，珍视课堂上生成的宝贵资源。

2.关注真实体验

让课堂教学回归现实生活，教师应该给学生更多体验的机会，让学生在真实的情境中体验并了解生活。例如，在教学《里程表一》时，教师要联系生活实际，营造一定的情境，如在旅游中策划沿途的地点，测算行走路程;让学生查看火车或地铁路线图等，让学生了解里程表的含义、作用。

3.创设自然氛围

教师要创造自然成长的氛围，使学生在放松的状态下自然习得知识。在这种氛围中，学生会有自己的思考和感悟。有冲突、有疑惑、有思考，这是“灵动课堂”的收获。

三、“灵动课堂”的实施策略

1.动静结合，形式多样

教学内容体现出一定的开放性，容易形成课堂内外、学校内外学习的有机结合。例如，在教学《1千米有多长》时，教材上提示让学生手拉手站成一排，先走一走、量一量，感知10米有多长，再推测100米有多长，然后进一步推测1000米有多长。教师可以在上课前先安排学生在家长的帮助下，从家出发，沿着一个方向走1000米，用自己的方式记下表示1000米的长度。然后，再从家出发向另外一个方向走1000米，在走之前先预估这次会到达哪里。等到行走结束后，再感受一下预估和实际的差别有多大。在课堂上，教师就可以让学生结合两次校外亲身体验进行交流，最后达成共识，共同感知1000米有多长。这样的课堂具有一定的开放性、实践性，可让学生在多次亲身体验中学会知识，加深对长度的认识。

2.贴近生活，学用结合

教材中设计的各种活动情境主要是通过图片展开的，教师要注重引申，以激活学生原有的生活经验，学用结合。例如在教学《时间与数学》时，教师可以创设问题：“如果想让奇思和爸爸、妈妈一起去看望爷爷、奶奶，选择哪一天更合适呢？”教师可以放手让学生先自己探究，然后再小组交流。学生独立思考后，在小组内充分讨论的基础上，再向全班进行展示。学生只有以主人翁的态度对待学习，才能真正成为课堂的主人，形成自主学習的良好习惯。

3.丰富内容，灵性发展

在丰富课堂教学内容的实践中，教师应不断完善自己的课堂，让每一节课都多姿多彩，让每一个学生都有收获。例如，语文学科具有人文性和工具性的特点，目的是培养学生的听、说、读、写能力。各年级教材都提供了一些精彩的案例（课文），但教师不能让学生仅仅学习书本上的文章，还应依托课文进行拓展阅读，丰富学生的阅读视野，扩大知识面。

总之，“灵动课堂”是在教师主导下，学生主动参与、充满活力的课堂;“灵动课堂”是在问题引领下，学生自主学习、研究探索的课堂;“灵动课堂”是师生在互动中，共同构建灵动和谐的课堂;“灵动课堂”是在自由状态下，灵光闪耀、趣味横生的课堂。

（本文系2017年河南省教育科学规划课题“灵动课堂文化形态背景下探究分享式教学的实践实施策略研究”阶段性成果，课题编号：17-HJYY-292）

（责 编 帕 拉）