数学教学中纠错心理分析

周康丽

小学生在进行数学问题解决的过程中总是会有许许多多问题发生，这些问题是最为常见和不可避免的。本文对小学数学课堂中进行纠错教学加以论述，对小学生将数学问题中出现的错误加以解决的纠错措施。希望可以为更多的小学数学老师在纠错教学中提供帮助。

如今，新课程改革正在逐步推进，在进行小学数学课程教学的过程中老师不仅需要为学生在学习数学知识上提供帮助，同时还需要对学生的学习习惯和心理进行培养当;对学生加以引导，让学生充分意识到在进行数学学习的过程中纠错是非常重要的，让学生善于对错误加以检测和纠正。

一、纠错笔记的设置，使学生纠错的心理得到培养

学生在日常学习的过程中会碰到各式各样在数学上的错误和疑问，但学生并没有养成对错误的问题做出记录的习惯。虽然，在碰到错误问题的时候会对问题加以思考，但是，就因为学生在数学知识上的接触时间还是非常少，基本上都没有办法及时地对出现错误的原因和经过纠正得出的准确的答案在心里加以巩固。所以，当学生在学习数学知识时老师需要进行正确的引导，可以让每一位学生都准备一个纠错笔记本，让学生们将纠错笔记本在每堂课的时候都准备在一旁，这样就可以将自己的错题进行随时的记录。当学生们发现了错误以后，一定要及时地在自己纠错笔记本上将错题进行及时记录，并在课后的好好利用，多多翻阅纠错的笔记本，做到知识的巩固和复习。学生在进行数学课学习的过程中会出现错误的原因是各式各样的，老师在让学生们记录纠错笔记的时候需要教学生们该如何的整理自己的笔记。例如：一些会因为知识点的混淆而出现错误的这一类习题需要进行重点的记录;将易于混淆的知识点进行重点记录;而那些可能因为理解知识不透彻而出现的错误，老师就可以让学生们将知识点进行详细的备注。除此之外，老师还需要定期的检查学生们纠错笔记本，然后再参照学生记录的情况做出评价，要将学生纠错记录的热情激发出来，老师还要对学生记录的方法给予些许的建议，保证学生可以非常简洁、清晰地进行笔记的书写，使学生的学习效率得到提升。

二、归纳总结的有效应用，使学生纠错的心理得到培养

因為小学生接触到数学这一学科的时间比较短，对抽象数学在概念与公式上的认识都很浅显，若是老师在最初讲解的过程中对学生们没有进行正确的引导，那么学生在以后的学习过程中将自身的观念加以纠正就比较困难了。所以，老师需要善于归纳与总结数学的知识，给学生们设计出一个比较完善的、简单的纠错的方法，让学生在学习的过程及时发现与纠正自己出现的问题，这样就使课堂教学效率得到有效的提升，同时还让学生们的数学素养得到有效提升，为学生们建立起非常完整的一个数学上的思维框架。老师可以将题目在类型上加以总结，给学生们整理出一套非常系统纠错的方法，这样当学生在面对同样一种题型的时候，学会该如何着手进行纠错的检查，使学生用来纠错的时间得到了节约，进而使学生们得到正确的引导，形成数学思维。

三、纠错形式的丰富，使学生纠错的心理得到培养

因为小学阶段的学生在性格上比较活泼好动，老师在培养学生们纠错的心理时，可以参照学生们的兴趣爱好，使纠错在教学形式上得到不断丰富，用多样化的方式来引导学生，使学生们在检查和纠正错误的主动性被激发出来，促进数学教学质量得到提升。在小学数学教学的过程中对学生在纠错的心理上进行培养不只是老师的工作，学生作为被培养的人需要做的就是积极的配合老师，使自身在课堂中的主体地位得到充分的发挥，使自己在纠错上的能力得到不断的提升。例如：老师第二天收自己布置下去的作业进行检查的时候，就可以将这些作业分发给学生，让学生们享有更多课堂的权利，给学生们讲解一些进行纠错的方法，再针对题目进行具体的讲解，让学生们担任老师这一角色，将自己学到纠错的方法应用到评价之中。这样既使学生在学习上的热情得到激发，还可以使学生的责任感得到培养，认真地完成任务。

四、结语

综上所述，在新课程改革的深入推进中，要对学生加以正确引导，让学生充分意识到在进行数学学习的过程中纠错的重要性;让学生善于对错误加以检测和纠正。本文对小学数学课堂的纠错教学加以论述，对小学生将数学问题中出现的错误加以解决的纠错措施，提出了纠错笔记的设置，使学生纠错的心理得到培养;归纳总结的有效应用，使学生纠错的心理得到培养;纠错形式的丰富，使学生纠错的心理得到培养三点有效的措施。从而使学生得到正确引导，激发学习热情，提升学习效率，形成数学思维，并使学生的责任感得到培养，更好地完成学习任务。

【作者单位：诸暨市阮市镇中心小学浙江】