浅谈中职学生社会实践能力的培养

魏佳敏

摘要：在中职学生的教育管理上，应该采取治本和疏导的办法，加强中职学生社会实践能力的培养，让学校成为学生成材的大课堂。

关键词：社会实践能力

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）06-0015-01

中职学生的文化素质普遍较低，生活和学习习惯也较差，对自己的人生很少做长远的规划。许多职业高中的学生家长也都抱着一种小孩年龄混大、能找一个工作了事的思想，对他们的学习基本上不抱什么希望。而中职学生大多数也抱着同样的思想，学习消极被动。同时，因为学习上无动力，不少职高学生就把注意力转移到了其他方面。比如赌博、打架、网络游戏、穿着打扮和谈恋爱，所以，老师在中职学生的管理教育上就非常困难，这些学生往往一而再再而三的违反纪律，根本没有意识到自己的行为的对错。让中职学校的班主任和任课老师头痛不已。

中医学上讲究治标治本，从根本上去解决问题。同样，在中职学生的教育管理上，也应该采取治本和疏导的办法，加强中职学生社会实践能力的培养。

首先，要让学生树立一个较高的人生目标，树立他们的自信心。由于中职学生大多数接触社会的面较狭小，基本上都是在学校、家庭两个点上移动，对社会的发展状况、发展趋势不了解，对社会需要什么样的人才也不清楚，他们选择专业要不就是兴趣，要不就是父母的决定，要不就是没有其他专业可选，要不就是看哪个专业容易学……所以，老师就要在这方面多下工夫。让他们明白成功是要付出代价的，必须有一技之长，依靠自己的双手去创造自己美好的明天。适当的从积极的方面加以引导，通过大量的事例，成功的、失败的，让他们得到深切体会，从而改变他们的人生观，让他们对自己的前途充满信心，并主动改变自己不良的生活学习习惯，使他们步入正确的人生轨道。

同时，在生活中老师多关心他们，多了解他们的内心世界，当他们取得一些进步时，多鼓励他们，慢慢恢复他们在过去丧失掉的自信心，也同时要告诉他们人生的道路有很多，找到属于自己的道路，抓住机会同样会取得成功。

第二，在课堂的设置上，多关心他们的课余生活，不要让课堂教育只停留在文化课、技能培训上。在规定的教学课程之外，多设置一些与他们进入社会以后需要的课程，比如如何学会穿着打扮、如何与他人交际、比如金融知识、安全防卫……使他们学会交际，学会与他人沟通，提高个人修养、素质，学会正确的去展示自己的美、展示自己的风采，学会理财，学会如何防止上当受骗等等。也可以让学生交叉学习其他专业，让他们接触了解一下其他专业的知识，在比较之中提高学习兴趣、提高自己专业的学习积极性。这样既丰富了学生的课余生活，也提高了学生的学习兴趣。

第三，在培训应对市区级的技能大赛的基础上，学校内部定期搞一些技能比赛、技能交流，并形成一种制度。淡化理论考试，强化技能训练。在比赛交流中提高学生的学习兴趣，加强竞争意识，学会力争上流。比如，每两个月比赛交流一次。这种技能大赛比单纯的技能考试更能激发学生的学习兴趣。

第四，学校联系一些社会单位、公司企业，让学生定期去参观实习，加强与社会的接触。职高不一定非要到了高二年级，学生才出去顶岗实习。可以采取下面两种方式进行：一、是采取每学期带学生出去参观几个大型的公司企业，让学生直观的感受一下公司企业是什么样子，自己将来究竟从事的是怎样的工作，明白要进入好的工厂，就必须努力学习，提高自己的技术技能。二、每学期派学生出去到一些公司企业实习一周到两周时间，让他们更深切感受到公司企业的工作氛围，使他们明白在公司企业里不学无术是行不通的、是没有出路的。这样，学生的学习积极性就会更高，学校对学生的教育就更有针对性，效果也会更好。与此同时，学校注意收集以前已经毕业的学生的成功案例，做成图片或视频定期给学生观看，或者定期请回那些成功的学生回校给新生作报告，让学生得到真实可信的实例教育，激发他们的学习动力。

通过这些手段，让学校成为学生成材的大课堂，而不是仅仅局限于小课堂的教育教学，打开学生狭小的视野范围，打开学生封闭的思想观念，让他们健康茁壮的成长。这样，老师在中職学生的教育和管理上也可以收到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]刘建军.如何培养中职生的创新创业能力[J].职教论坛，2003（22）.

[2]姜大源.关于职业教育的课程观[J].中国职业技术教育，2003（31）.

[3]加强学生人文素质培养提高学生职业能力《社科纵横》，2015年第3期.