职业院校《机械制图》教学新方法探讨

杨阳

摘 要：职业院校一直都在努力提升《机械制图》的教学水平，在当前的新形势下，《机械制图》教学方法的选择也应该符合社会对人才能力的需求。针对当前职业院校《机械制图》教学中存在的问题展开阐述，并对《机械制图》教学新方法进行探讨。

关键词：职业院校;教学;新方法

中图分类号：TH126-4;G712文献标识码：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2019.02.045

1 当前《机械制图》教学中存在的不足

1.1 重理论、轻实践

当前职业院校教师注重理论教学，轻视实践教学是有目共睹的事实。尽管在新形势下有所改善，但一些教师仍旧将理论教学看的十分重要，认为学生只要掌握了足够的理论知识，在实践中便能游刃有余。比如教师在让学生绘制零件的图案时，对于所绘制的零件，学生并不知道其在实践中的用途是什么，只知道这个零件就是这么绘制的。当学生真的进入工作后，即便是掌握了这个零件的繪制，也会缺乏根据实际需求，对零件图案进行调整的能力。他们只知道，这个图案就是这样的，不知道对于不同的机械，对零件的大小有不同的要求。

1.2 教师过分注重自身的利益所得

职业学校学生的成绩和教师的工资、奖金是直接挂钩的。因此一些教师为了自己能够获得更多金钱上的利益，会根据考试内容进行教学，而不是基于对学生综合能力的培养。教师的这种态度会潜移默化的传递给学生，导致一些学生在进入工作岗位后，认为教师的行为是社会常态，做出和教师同样的事情，影响了自己职业的发展。

1.3 教学模式守旧

虽然当前职业院校已经采用了新的教学方法和方式，但“换汤不换药”的现实却存在。比如，虽然采用了小组合作学习，但只是对学生进行分组，教师还是灌输式教学。学生在小组中很少进行有实质意义的讨论，基本上都是聊天、走形式。

2 职业院校《机械制图》教学新方法探索

2.1 充分利用新技术辅助教学

《机械制图》这门课程具有很明显的实践性，需要学生具备良好的空间想象力。然而这方面正是基础知识薄弱的职业学校学生所缺少的，所以在讲授这门课程的时候，教师可以借助多媒体技术、网络技术等，更形象的将图形和绘制步骤展现处理，使本课程内容更加丰富，教学效率得到提升。比如对投影基础及组合体的学习，教师就可以通过三维建模软件（比如UG）来辅助教学，当教师展示完成后，可以让学生自己通过UG来进行设计。

2.2 通过知识点的相关性展开教学

职业院校所有工程类的专业中，都会学习《机械制图》这门基础课。不过在不同的专业中，《机械制图》的地位并不相同。因此教师在教学中，应该根据不同专业和《机械制图》之间的相关性展开教学。比如汽车类专业，在一年级就会学习《机械制图》。但在一年级的时候，学生对本专业的课程还不够了解，并不知道自己究竟要学习什么。所以《机械制图》作为第一门专业课，就需要起到一定的“引导”作用，使学生在学习中了解到和本专业相关的知识。在教学中，教师尽可能多的运用和汽车相关的图样进行教学，并加入实践部分，带领学生实际观察汽车，作业的布置中也尽量让学生运用汽车常用件作为素材。教师在教学中，引导学生通过《机械制图》将本专业的一些知识串联起来，使学生认识到无论是本专业课程的学习，还是未来的工作中，《机械制图》都是他们必备的技能。同时在学习中学生也掌握了本专业的一些知识，二年级其他专业课程开讲之后，学生学起来就会轻松很多。

2.3 多引导学生进行自主探究

学生在教学中自主探究，不仅是为了培养学生在学习上的积极性，更是为了培养学生以后在工作中的自主探究能力。当学生进入工作岗位后，必然会遇到很多困难，具备自主探究能力能够使学生具备克服这些困难的意识和实力。同时，主动学习和被动学习，学生的学习心情和获得的知识是不同的。所以在《机械制图》教学中，教师应该基于探究教学，根据职业院校学生的特点展开教学。比如在学习《三视图的形成及其对应关系》的时候，教师可以先不告诉学生物体在投影下会有三个视图，而是先将与本节课有关的问题列举出来，让学生自己通过观察物体，来寻找这些问题的答案。经过观察之后，可能不用教师讲解，学生就会知道物体的三视图可能并不相等的知识等。相对于教师直接告诉学生答案，学生自己通过观察得到的结果，会使学生拥有更深刻的记忆。

3 结语

《机械制图》是职业院校重要的一门课程，很多中职生在学习中都会接触。但这门课程教学却存在一定难度，教师在教学中难免会出现误区。中职教师应该在教学中经常审视自己的教学过程，发现误区，及时处理，不断创新教学方法，为中职生带来高质量的《机械制图》教学。

参考文献：

[1] 刘超.浅谈在职业院校《机械制图》中如何应用创造性教学法[J].出国与就业（就业版），2010（23）.

[2] 孙彦波，吕英兰.《机械制图》立体化教学新探索[J].科学中国人，2016（32）.