浅析如何增强拼音教学的趣味性

高顺朝

摘要：汉语拼音是帮助小学生认识文字和学习普通话的最基本的语言工具，也是语文基础课程的重要基础部分。如何将这些相对抽象和无聊的符号转化为能让小学生感兴趣的事物，以吸引那些难以集中注意力的低年级学生认真拼音？这就要讲究一个“趣”字。“趣”，顾名思义，兴趣、趣味也。乌申斯基曾说：一味的被动学习而没有夹杂任何的兴趣在其中的学習行为是不能够长时间维持的。作为小学语文教师，应积极的探索和创造汉语拼音的趣味教学方法，提高学生的语文学习效率。

关键词：拼音教学;趣味性

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）06-0088-01

1.儿歌激趣，丰富内涵

每本新版教科书都配有儿歌，以及精美的插图。其中红色的字母（黑白版本已放大并加粗）是本课程需要新认识的拼音字母。这些拼音字母用不同方式印出来，引人注目、美观、清新。这种安排大大增加了汉语拼音教学的趣味性，极大地激发了学生的创造性思维，并将汉语拼音教学从课堂上扩展到课外。我们在教学中可以将一个汉语拼音字母转化成一个生动有趣的童话故事。

例如，语文一年级上册第五课是一篇儿童歌曲，文章中用突出红色表示出本课中的需要学习的拼音字母“g、k，、h”，同时使儿歌和逼真的彩色配图相互对应。通过组织学生朗读和观察，我们就可以向学生展示了一个生动有趣的童话故事：在一个电闪雷鸣，暴雨骤降的夜晚，小鸡被吓得藏在石头下面，尖叫着;但是小鸭站却在雨中，欢快地叫着。类似这种适当使用简单的儿歌可以在特定图像语言环境中是小学生轻松学习和巩固汉语拼音。

2.让学生在游戏中学习

教育家洛克说过：“教育孩子的主要技能是将孩子应该做的事情转化为游戏。”游戏可以将乏味的汉语拼音学习变成学生最喜欢的事情，这也符合低年级学生的心理特点，使学生能够快乐，轻松地学习。比如，当教授“ao ou iu”时，老师设计了一个“呼叫”游戏，两个学生在通话时交谈：“ou ou iu，我是小ao，你是谁？”“iu iu iu，你是小ao我是iu”。通过这种游戏化的趣味性教学方式，让学生反复对拼音进行朗读与巩固，加深记忆力，实现了良好的教学效果。

3.读写结合，加深记忆

一年级学生刚入学，对于书写，他们在感到有趣的同时，也存在一定的困难。在指导书写时，我先编儿歌教学生认清四线格，再讲解字母的笔画顺序，如g先写个半圆再写竖左弯，以及在四线格中的位置。教师要注意范写、领写，同时加强个别辅导。如我班何好小朋友，基础差，连半圆都不会画，我就教她先确定半圆的起笔及终点，以及圆弧上一点，然后用弧线连接这三点，写好半圆后，再写竖弯就不难了。再如声母“h”的书写时，学生容易出现这两种情况，一是竖写得短了，导致字母看起来像个n;二是弯竖写得没占满中格，显得高矮不齐。教学“h”的书写时要特别指出来，要求学生把拼音写得清楚、到位、漂亮。

兴趣是最好的老师。孩子要先喜欢上汉语拼音才能学好汉语拼音，只要我们的老师在教学中，以学生为主，理解儿童的天真与活泼，进行趣味性教学，让学生在快乐的环境轻松地学习，提高兴趣，将会使学生拼音学习事半功倍，为未来的语文学习打下了良好的基础。

参考文献：

[1]沈燕.让欢乐在课堂中延续——浅谈小学语文课堂教学中的情趣教学[J].学周刊，2014（22）.