寓教于乐让学生在“乐学”里翱翔

蒋志强

摘要：作为国际通用语言，英语语言是各国进行贸易交流的重要语言。随着经济全球一体化，推动了各国经济、文化等方面的交流，这更是提升了英语语言的地位。我国要想更好地应对经济全球化这一发展趋势，就需要重视英语教育。本文主要围绕初中英语快乐教学进行分析。

关键词：寓教于乐;初中英语;快乐教学

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）06-0110-01

在初中教育体系中，英语教学是其中的重要组成部分，对学生今后的发展有着重要的意义。但是，在当前的英语教学中，一些教师的教学方式较为陈旧，这打击了学生的英语学习兴趣，这导致学生的英语学习水平得不到有效提升。基于此，在今后的课堂教学中，教师应当改变自己的教学方式，要做到寓教于乐，使学生在“乐学”里翱翔。

1.当前英语教学中所存在的问题

1.1教师的教学理念较为陈旧。

在课堂教学中，一些英语教师的教学理念较为陈旧，他们仍然没有摆脱传统灌输式教学的束缚。在教学过程中，他们充当课堂的主体，并在其中扮演一言堂的角色，而忽视了学生对问题的看法与观点。如此，学生的学习兴趣也就得不到激发，从而影响了他们的英语学习兴趣。

1.2教师的教学方式较为单一。

现如今，在英语教学过程中，许多教师更习惯于运用传统的板书式教学法，这种教学方法简单易操作，而且也便于学生的笔记记录，所以在教师中备受推崇。但是，这种教学方式较为单一，长期使用会让学生感到枯燥乏味，而且这种教学法会导致学生将学习的精力用于记录笔记上，而忽视了对问题的思考，所以从某方面来看，该教学法不利于学生思维能力的提升[1]。

1.3口語教学有所忽视。

作为一门语言学科，英语教学归根结底还是需要提升学生的英语口语表达能力，要让他们能够运用所学知识与人交谈。但是，由于受到应试教育的影响，教师的教学旨在让学生获取高分，所以更重视对英语语法、阅读理解等方面的教学，对口语以及听力的教学有所忽视。在这种教学背景下，一些学生认为英语学习不够实用，认为整天学习语法，阅读文章毫无乐趣可言，从而丧失了英语学习兴趣，这样就导致他们的英语学习能力得不到提升。

2.开展快乐教学的主要措施

2.1教师要创造一个快乐的课堂气氛。

一个良好的学习氛围对学生学习兴趣的激发有着重要的意义，所以教师要想实现快乐教学，就需要为学生营造一个快乐的课堂气氛。而要实现这一点，就需要教师改变传统的灌输式教学方式，要树立以学生为本的教育理念，要认识到学生的学习主体地位，教师只是学生学习过程中的辅助者引导者。在教学过程中，教师要鼓励学生发表自己的看法与观点，引导他们积极主动地参与到教学活动之中。此外，教师可以通过改变自己的教学方式来增强课堂的趣味性。如，教师可以采用游戏教学法，通过让学生做游戏的方式来活跃课堂的气氛，这样学生也就更乐意参与到学习之中。例如，当教师感到课堂的气氛有所沉闷时，可以通过让学生比赛唱英文歌的方式来活跃课堂的气氛，那么当学生看到其他同学的优异表现时，也会激发他们的斗志，使他们努力学习英文歌而在同学面前表现一番[2]。

2.2教师要丰富自己的教学方式。

学生学习兴趣的高低与教师的教学方式有着一定的关系，如果教师的教学方式较为新颖有趣，就能够吸引学生的注意力。因此，教师要想开展快乐教学，使学生在“乐学”里翱翔，则需要改变传统单一的教学方式，丰富自己的教学方式。例如，教师可以采用多媒体教学法，使原本枯燥乏味的知识变得更加的直观、形象。例如，教师在教授某个句型时，可以在网上下载相应的影视视频，然后让学生通过观看影视视频来掌握句型。

2.3教师要提升学生的英语应用能力。

在英语学习中，有一些学生之所以对英语这门学科不感兴趣，主要是他们认为英语理论的学习非常沉闷，而且实用性也不强[3]。因此，在今后的课堂教学中，教师要重视对学生英语口语的培养，从而提升他们的英语应用能力。而要想实现这一点，教师就要改变以往的单一的听力训练以及文章朗读等方法，而是需要根据学生的兴趣爱好为基础，开展一些趣味性的教学。例如，在培养学生的英语听力时，教师可以定期播放一些英美综艺节目或者影视剧，通过这种节目来刺激学生的听力。相比于用试卷中听力部分来培养学生的听力，这种方法更具有趣味性，更能够激发学生的学习兴趣。在学生的口语教学中，教师可以采用角色扮演法的方法，让学生对所播放的影视剧进行角色扮演，让他们去重新还原场景，让学生体验一次当演员的感觉。由于学生都有着表现自己的心态，所以这种方法更符合初中生的心理特点，更能够被他们所接受。例如，在初中生对好莱坞大片非常的热爱，那么教师可以挑一些最近上映的电影，如复仇者联盟、蜘蛛侠等，在这些影视剧中挑选部分片段，让他们去学习。通过这种方法，学生的口语表达能力以及听力能力都会得到有效的锻炼。

结语

综上，在初中英语教学中，教师要突破传统教学方式的束缚，要树立新的教育理念，并在英语课堂中开展快乐教学，达到寓教于乐的效果。为此，教师要营造一个快乐的课堂气氛，要;要丰富自己的教学方式，增强学习的趣味性;还要需要采取有趣的方式来提升学生的英语应用能力。如此一来，就能够激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习能力。

参考文献：

[1]黄晓春.多模态话语视角下的初中英语“快乐教学”探究[J].基础教育研究，2018，03：65-67.

[2]贺文艺.素质教育背景下初中英语快乐教学策略探讨[J].西部素质教育，2016，214：165.

[3]周敏.快乐教学，激发兴趣——初中英语教学浅谈[J].平顶山师专学报，2000，S1：126.