小学数学教学中延时评价的重要性

施忠伟

摘要：随着教育改革的不断推进，教育活动的开展更加重视对学生综合素质的培养。教学评价属于教学活动开展的重要内容之一，优质的评价能使学生建立起自信心，产生更为浓厚的学习兴趣。本文以延时评价为例，探讨了教学评价在小学数学教学中的重要作用。

关键词：小学数学;延时评价;重要性

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）06-0151-01

与直接评价的方式不同，延时评价能够给学生留出更多的时间和空间对问题进行进一步思索，能在很大程度上促进学生获得正确答案。此外，在小学数学教学中利用延时评价的方式，能够给予学生更大的尊重，对学生更好的掌握知识内容具有非常重要的作用。

1.为学生留出进一步思考的时间

对延时评价方法的利用，能够为学生留出对问题进行进一步思考的机会与时间，学生在初次思考之后，数学教师不要急于下定论，尤其是学生初次思考后所得出的结果不全面或不正确，教师需要给予他们时间进行重新思考。对于一些新的学习内容，学生在经过初次思考之后往往无法获得正确的结果，要经过更为细致的思索，才能更好的改正自己的错误。有些时候，学生的初次思考是正确的，但是可能不够全面和深入，数学教师则应采取延时评价的方法引导学生对问题进行更为透彻的思索。延时评价的作用不仅限于回答问题的学生，对全班学生的思考都有好处，给予大家充分的思考空间与时间，其他学生同样能够对这个学生所给出的回答进行思索，与自己的想法之间做出对比。思维是无法代替的，只有学生经过自主探索与发现的知识内容，才能让他们形成更深的印象，对学生思维水平的提升具有非常重要的作用，是促進学生数学学习能力提高的重要方法之一。教育活动的奥秘在于，让受教育者对自身充满信心，对自己的前途充满希望。如果受教育觉得自己能够达到教育者的期望，自己有能力完成各种学习任务，则会对学习充满信心。比如在《轴对称和轴对称图形》一课中，教师在将轴对称图形的概念进行解释之后，可以引导学生说出自己在生活中遇到的各种轴对称物体，学生会说出很多答案。而这些答案中有些可能并不属于轴对称图形，这时教师并不应该直接否定学生的答案，而是引导学生对轴对称图形的特征进行再次思考，让学生自己去发现错误，给予学生进一步思考的时间。学生通过自己的思索找到问题的答案，便能对知识点形成更深的认知，更好的掌握此课的内容。

2.有助于学生创新思维的培养

创新思维的培养需要经历思考、猜想以及顿悟的过程，创新思维的养成并不能一蹴而就，属于受教育者对自身缺点进行不断的克服与完善的过程。如果教师所采用的教育方法不正确，非常可能会导致学生在出现错误之后，一直在岔路上徘徊，无法找到突破的途径。倘若教师在教学过程中无法忍受学生所犯的错误，直接打断学生的思考，非常可能会打击学生的积极性，使学生不愿意去对问题进行继续思考。而教师若能有效利用延时评价，则能鼓励学生勇于发现、质疑、思考与挑战，使他们找到创新的思路与方法。例如在《简单的分数加减法》一课中，教师可以为学生们展现一块巧克力的图片，这块巧克力中一共有八个格，然后问学生：你们想从这块巧克力上拿走几分之几呢？学生们会非常踊跃的表达自己的观点。然后向学生提问：甲和乙一共分到了这块巧克力的几分之几呢？甲比乙多分了这块巧克力的几分之几？由于学生之前并没有接触过分数加减法的相关知识，在回答这些问题的时候可能会出现错误。这时教师并不应该直接反驳学生的错误答案，则是利用延时评价的方式，给予他们充分的思考时间，让学生结合教师所给出的巧克力图片，思索问题的答案。学生通过观察，会发现分数的加减法与整数的加减法之间具有一定联系，只不过分数中有分母和分子。随后教师则可利用分数的形式对之前所提出的问题进行列式，不仅实现了对该课内容的有效导入，还能让学生们结合以往所学知识，通过自己的思索获得成就感，对课程内容形成更大的学习兴趣。

3.有利于优质课堂氛围的营造

随着教育改革的不断推进，学生在课堂教学中的主体地位不断凸显，教师则更多的扮演引导者的角色，教学过程师生和生生之间的有效交流，对于教学效果的提升大有裨益。在新时代，师生之间的关系是平等、和谐、民主的，教师不应该受传统教育理念的影响而将自己定位于权威的地位，应该给予学生更多的关注和尊重。基于此，学生将不会再被动的等待教师评价，以自我评价和学生之间相互评价的方式，往往能得到更好的效果。延时评价让教师在最大程度上实现了对学生自我反思与评价权利的尊重，使课堂更为更加和谐，让学生投入数学知识学习的积极性大大提升，促进教学质量和教学效率的提高。

结束语

总而言之，在小学数学教学中，对延时评价方法的利用具有非常重要的意义，给予学生更多的尊重，能够更好的激发学生的学习热情。作为一名小学数学教师，应该对延时评价方法加以更为深入的研究，使教学评价更能符合学生的学习需求，为学生数学知识的学习形成更大的助力。

参考文献：

[1]张淑敏.关注学生感受 优化课堂评价——浅谈小学数学评价的艺术[J].当代教研论丛，2015（03）：41.

[2]胡晓红.探讨小学数学教学中延时评价的作用[J].数学学习与研究，2017（24）：57.