浅谈音乐游戏在幼儿园教学活动中的运用

卢艳

中图分类号：G613.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）06-0247-01

在幼儿园教育中，可以通过各种教学形式，提高孩子们的学习兴趣，通过音乐游戏的引入，可以陶冶孩子情操，促进孩子健康的身心发育，培养孩子的综合素质。幼儿教育是孩子成长发展的基础阶段，孩子们在幼儿园中建立成长期甚至一生的品格人格，然而，幼儿的自我认识能力、生活能力等方面都受到了一定的限制[1]，所以在进行音乐游戏的时候需要教师以及家长进行引导和带领，才能发挥作用。本文通过对音乐游戏在幼儿教育中的应用的研究，帮助孩子们在学习生活中找到一丝乐趣，以下为具体内容。

1.幼儿园教学管理中存在的问题

1.1相关人员缺乏课改意识。如今幼儿园教学创新度不够，在改革的过程中也遇到了许多困难，再加上授课理念比较落后、讲课的模式缺乏创新性、目的性不够明确，导致教学模式死板单调，无法根据孩子们的具体实际情况进行教学，从而影响课堂氛围，降低孩子们的积极性。

1.2孩子的主动性不高。幼儿园教学多以老师为主导，一些教师过于重视自身的地位导致孩子的主体地位被忽视，这种情况下不利于孩子自主能力的提高，不利于未来发展，再加上，孩子如果长期被老师忽视，就会丧失对学习的兴趣，无法进一步培养相关品质，最终影响相关课程改革进度。

1.3管理理念落后，管理松散。现如今随着教育改革的不断发展，一些幼儿园也对音乐教学方面给予了一定的重视，但是由于幼儿园实际情况不同，各个幼儿园所给予的重视程度也不同。在很多幼儿园管理者的眼中，音乐教学是不必放在重要的位置的，所以关注程度也大大减少。另外，在音乐教学模式方面，教师的教学方式仍然具有传统教学中存在的一些弊端，只是通过单纯的知识传授来向孩子们进行教学，对于孩子思维的开发和创造没有进行重视和培养，教师也缺少与孩子之间的沟通，在课堂上仍然以自己为主导，忽视了孩子的主体地位，在教学模式上缺少改革创新，无法吸引孩子的兴趣，提高不了孩子的学习积极性，使孩子逐渐丧失对音乐的兴趣，不利于孩子艺术情操的培养。另外，一些幼儿园缺乏音乐课程教育管理体系的建立，缺乏相关政策和制度保障，因此导致在管理中出现问题。

1.4教学团队素质低。首先，一些教学人员通常是幼儿园缺乏相关方面人才，找别的学科或者别的工作的教师进行替代，所以就导致从事教学事业的人员相关素质较低，而且数量较少，教学质量也不高，严重影响教学的发展。其次，教学人员的管理工作落实不下来，导致人员工作态度不认真，人员松散，没有职业精神。

1.5基础设施不完善。在一些幼儿园内部，由于受资金的影响或者幼儿园关注重点问题，对教育方面投资不多，导致教学缺乏相应的基础设备，教师无法利用专业的教学技术和用具向孩子们传授知识，直接导致教学质量下降。

2.音乐游戏渗透到幼儿园教学中的途径

2.1增加游戏趣味性和多元化。在幼儿园教学中，教师通常对音乐与游戏之间的融合力度不够，创新力度不够，带领幼儿进行始终是固定古板的几个游戏，这在对幼儿园教学的渗透中是万万不可以的，因为过于单一的游戏，会导致幼儿慢慢的丧失对游戏的兴趣，最终导致消极被动的参与游戏，无法实现游戏所带来的效应，从而丧失学习兴趣。所以在教学过程中，教师要不断进行创新和改变，避免出现一个游戏连续用在几节课内，或者将原有的游戏进行改编创新，通过这些形式来吸引幼儿的兴趣，不断培养幼儿的学习兴趣。

2.2创建多媒体环境模式。现如今，随着经济的不断发展，科学技术也在不断提高，如今的社会已然成为一个信息化社会，在教育界，计算机网络技术也得到了广泛推广，多媒体教学技术作为其最重要的一个部分已经在各个学校广泛普及[2]。多媒體技术教学的特点影响着课堂中自发、讨论、自主、民主等教学方式的出现，能够营造出一个轻松愉悦的学习氛围，多媒体教学对图像、声音、视频和动画的熟练应用，能够使孩子们在轻松的课堂氛围下进行学习，在这种状态下，遇到的问题也能够轻松解决，有利于课堂孩子们之间合作交流。一些难以应用语言进行表达的问题，可以通过多媒体技术向孩子们们展示，并且可以利用多媒体形式，向孩子们播放积极向上的儿歌童谣，并且要根据具体的音乐内容，通过多媒体的形式向孩子们展示，在此基础上，教师充分利用多媒体技术，不仅提高了教学质量，更新了教学方式，对提高孩子们学习的兴趣也有着重要作用。

2.3利用音乐游戏，创建情景教学。

音乐游戏的开展，利用情景教学，可以调动孩子们的积极性，有利于他们思考能力和学习成绩的提高。在孩子的不断增加的参与度下，教师进行课堂教学也不会感到太过枯燥，一些抽象、难以用文字和语言表达出来的知识点应用情景教学的途径，让孩子们在情景中更加直观地感受[3]，利用情景教学能够摆脱之前传统枯燥的教学模式，使知识在与音乐游戏结合的基础上变得更加生动形象。另外情景教学法可以创造出一个轻松愉快的教学环境。在传统教学中，以教师为主导，孩子处于弱势地位，教师通常规定着孩子的思考方向，无法使孩子提高自身的主动思考能力，降低孩子学习兴趣。在情景教学中，是以孩子为主，教师鼓励孩子在情景中自行思考问题，发散孩子的思维能力，并且教师要使孩子了解他们才是课堂教学的主体，鼓励他们发言思考，做自己的主人。另外，教师也要确保自身在课堂中的引导作用，对于孩子无法理解或者难以理解的问题中，要及时进行帮助和指导。应用情景教学，能够发挥教师和孩子各自的作用，有利于教学质量的提高。

现如今，我国幼儿教育已走向不断发展创新的道路，为了提高孩子们的综合能力，必须要加强对教学模式的创新改革，提高孩子们的学习兴趣。通过音乐与游戏的完美融合，不仅可以提高孩子们的学习兴趣，还能够增强孩子们的艺术鉴赏能力，使孩子们实现全方位发展。

参考文献：

[1]石雪荣.论音乐游戏在幼儿园教学中应用[J].都市家教（下半月），2015（10）：209-209.

[2]李艮娣.音乐游戏在幼儿园教学中应用[J].情感读本，2017（26）：7.

[3]戴艳弟.幼儿教学中音乐游戏的应用[J].新课程·上旬，2016（5）：368，370.