认识意义 夯实基础 价值回归 培养兴趣

赵迎男

小学语文写字教学在语文课堂中受重视程度越来越低，但写字是小学基础教育的一项重要基本功训练项目，是素质教育的重要内容。老师应培养学生良好的书写习惯及书写能力，从而学生能真正把字写好写端正。

加强汉字的教育，是语文课程标准（2011年版）中的一个重要内容。有专家指出，当前识字写字教学亟须解决的突出问题主要有：错别字和书写质量的问题。其实，错别字情况严重，写字歪歪扭扭，书写质量偏低，这种情况不但存在于中小学生之中，而且也普遍存在于成人之中。而小学语文写字教学是学生初步认识汉字和掌握汉字的一个重要的阶段，这一时期加强对小学生写字训练，为学生写字打下良好的基础，对于学生写字风格和写字好坏的形成也将起到重要的作用。因此写字教学应引起每一位小学语文教育工作者的重视。本文通过分析当前小学语文写字教学中的现状，阐述语文写字教学中存在的一些问题，并有针对性地提出相应的解决措施，希望对促进语文写字教学效率和质量的提高能有一定的帮助。

一、小学语文写字教学的现状及存在问题

（一）忽视写字教学的重要性，要求空泛、宽松、流于形式

就目前小学语文教学现状来看，有的学校四五年级便没有了写字课，取而代之的是写作课。而在语文课上教师也不会像一二年级学生刚入学那样教学生写字，注意笔顺，注意端正，而是写对即可。偶尔强调个别易错字、复杂字，对学生写字的要求较低，没有關注学生在写字过程中的书写姿势是否正确，字体是否端正，书写是否规范，笔画笔顺是否正确，等。

在小学语文教学的过程中，还有些教师只是一味地讲解教材内容，疏于对基础字词的把握，复杂的教学内容又导致学生没有充足的时间消化和进行写字练习，而是将写字作为家庭作业，部分学生带去辅导班完成，可能会有辅导班教师帮忙纠错字，但很少能做规范性指导。其他学生带回家中，家长忙于工作，不能及时辅导，导致学生的字体怪异、不规范，并且时常将文字混淆写错。

笔者通过观察发现，有些老师只是简单地要求：“同学们，大家要把字写好，勾、点、撇、捺都写到位，别到考试扣分，老师都喜欢漂亮的字，你的字写得不好看，还不工整，你们长大了中考都丢分。”虽然老师提出了一些要求，但很少采取行动管理，没有做到具体化，哪一笔达到什么样的标准。很多同学左右结构的字很少写对，如“浮”“漂”这样的字，三点水的位置总会聚集在偏上的位置。有些学生书写水平到了四五年级还都很差，练习本上、考试卷上字迹潦草马虎、歪七扭八、字词分家。尽管如此，老师在批阅时“百分”字样或对号却比比皆是，尤其在作文方面，除非这个字学生写得已经看不清楚了，老师才忍心圈上。

（二）写字教学投入的时间不够充足，难以夯实基础

现今小学生学习任务繁重，导致在语文教学的过程中，教师对于写字教学的基础部分所分配的时间不够合理，重视力度不够。部分教师错误地认为，字只要会读会写就可以，以至于学生在快速的学习过程中没等到记忆牢固便学习了新的内容，过快的教学速度致使学生将同义词、近义词混淆。由于学生课外辅导班较多，即使放学后也无时间消化。在实习过程中，我观察发现，四五年级有的学生有时竟然连三四年级学过的会写字都不会写，可见基础没有打好、打扎实。

（三）多媒体代替了粉笔，教师示范作用减弱

随着科技的发展，课堂教学中多媒体的使用也越来越广泛。为了教学效果更加形象，更加吸引学生注意，学校往往为教师提供现成的课件，方便好用，教师也大多选择运用多媒体进行教学。目前课堂教学，教师解说过多，示范过少，也是小学生写字教学存在的一个重大问题。

笔者认为，在小学阶段的写字教学中，虽然课件上也会有写字的笔顺过程，但变化太快，也不利于识记，应尽量少用多媒体。从心理学的角度讲，“在掌握写字姿势、执笔姿势和运笔活动的过程中，获得每个动作在空间上的正确视觉表象是十分必要的”。使用多媒体教学时，小学生容易被其中多样的展示效果吸引，得不到预期的教学效果。多媒体展示生词远没有教师在黑板上一笔一画来得传神，学生通过实际的观察和体会，加以模仿，形成正确的视觉表象，知道字的实际笔画顺序及每一笔的位置。教师对学生的影响力很大，也是潜移默化的。如果老师勤于动手，平时喜欢写，那学生也会慢慢养成勤于动手、不动笔墨不读书的好习惯。

（四）学生机械抄写，未能牢记于心

要在玩中教，乐中学，寓教于乐。有些教师为了完成进度或者，为了让学生尽快记住这个字，而忽视了这一点，只是让学生重复抄写大量汉字，而没有考虑到学生的兴趣爱好。错一罚五，错一罚十，拿给老师一看还是错的。在这种情况下，学生的写字量加大了，质量却大打折扣，同时也抑制了写字的积极性。学生将写字视为一件苦差事，为了完成老师的任务而写，至于写得如何就不是他们所关心的了。如之前帮老师批阅卷纸时就发现，好多学生有的字不是少横折钩的“钩”，就是“可怜”的“怜”把“令”写成“今”，这样的现象有很多。而有些教师虽然让学生写字，但是他不关心学生写得好不好，只注重学生写得对不对，这种情况也是较常见的。

二、语文写字教学之“重”

（一） 写字可以使人细心

汉字是世界上唯一可以上墙壁作为艺术品欣赏的文字。而写字是一项细致的学习任务，每一个字都需要学生一笔一画、认认真真地完成。在这一笔一画书写的过程中，学生的耐心会得到磨炼，从而变得沉稳、细心。因为，每个字多一笔少一笔都不行，学生意识到这点后，会在平时做事时变得更加细心，不马马虎虎。

（二） 写字可以陶冶学生的情操

写一手漂亮字，是每个人的心愿，也是现代人步入社会的最基本乃至最重要的自我推介和名片。中、高考中，优美整洁的文字可以为自己的卷面加分;求职工作，一手漂亮的字能给人留下美好的印象，在无形之中有赢的优势，也许就能改变一个人的一生。由此可见，练习写好字就要从小抓起，从小学抓起。写字教学对提高学生的整体素质意义重大，写字能够启发学生的智慧，能够陶冶人的情操，提高学生的审美能力，写字还能够培养学生高尚的品德。

（三） 写字可以养成学生良好的行为习惯

学生的写字练习能够锻炼他们的耐性，让学生能够沉稳地做好一件事。写字练习还可以促进学生的个性发展，不同的字体代表着不同的风格。俗话说“字如其人”，就是这个道理。老师有时可以根据学生的字迹来判断学生的性格特点，有助于教学的有效开展。同时，寫字练习还能促进于学生养成坚持不懈、持之以恒的好习惯。

三、小学语文写字教学的对策分析

（一） 认识写字教学的意义

汉字是中华文化的代表，对传承中华文化发挥着至关重要的作用，而《语文课程标准》在每一个学段对识字写字教学都有明确的要求。教育部也已经制定了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》《中国书画等级考试大纲》，这些都能说明写字教育在我们的学习、工作以及生活中越来越重要。小学阶段是练习汉字的关键时期，也是良好书写习惯形成的重要时期。

教师要意识到汉字在中国文化和世界文化中的重要意义，加强写字教育，让学生能够传承汉字文化，并合理运用汉字。在学生学习的过程中应潜意识地影响学生。因此，要求教师要严谨教学，能够书写规范漂亮的板书，书写时注意强调笔顺，让学生效仿学习到正确的字体。教师还要标注正确的读音示范给学生，让学生真正理解汉字的魅力。

（二）投入写字教学时间，夯实基础

写得一手好字，不是一蹴而就的，而是一个长期的训练过程。因此，教师在小学语文教学中，应当形成系统化的写字训练体系，将写字训练作为小学生日常学习和生活的一部分，促使学生养成持之以恒的良好品质。同时，作为小学语文教师，应当树立与时俱进的学习理念，不断提升自己的教学水平，强化小学生的写字技巧，为促进小学生写字水平的提升奠定基础。

（三）重拾粉笔字，让粉笔字示范价值回归

从心理学角度来讲，教师的粉笔字示范能给学生最直接的视觉表象和运动表象，很多时候，教师的示范作用在写字课中占据关键性的地位。如教师板演运笔中的起笔、行笔、收笔三个动作，学生通过实际的观察和体会，就会形成正确的视觉表象，有了这些鲜明的视觉表象，学生的运笔就容易符合要求了。

汉字的书写比较枯燥，很多时候，难以用语言表达出来，教师可根据这一情况，结合具体的教学内容，多采取示范教学，让学生直观感受汉字的书写。尤其对小学阶段的学生而言，汉字的书写更是至关重要，例如在学习“染”和“梁”字时，教师结合示例一笔一画在黑板上书写所产生的效果远远大于教师对笔画结构的简单解说。当然，这里并不是否定教师的解说作用，在写字教学的过程中，我们应大力倡导教师的示范与解说相结合，少利用多媒体讲解。

（四）培养小学生写字兴趣，夯实基础

教师要积极引导课堂教学，提高学生的写字兴趣。学生的热情和兴趣对提升写字教学的效率十分重要，所以教师在设计写字教学进程的时候，要设法设计一些生动有趣的环节，提高学生的写字兴趣，调动学生写字的主动性和积极性。基于写字本身较枯燥的问题，如果教师能够充分借助有趣的故事或者生动的讲解激发学生的兴趣，就能实现提高学生学习积极性的目的。小学生年龄偏小，对世界万物充满了好奇，并喜欢参与其中。教师要充分利用小学生的年龄特征，把握其课堂节奏，运用各种故事或者手段激发他们对写字的兴趣。

良好的学习氛围是有效教学的重要基础，写字教学同样如此。营造良好的学习范围则要教师采用多样化的教学方法来吸引学生的注意力，激发学生的写字兴趣。因此，教师要改变传统的写字教学方法，采用多样化的教学方式方法，从而破除传统写字教学枯燥乏味的缺点，充分激发学生的写字兴趣。

首先，教师可以采用组建书法兴趣小组的方式，为学生交流写字经验提供平台，学生之间可以交流学习感受，促进学生的共同进步。其次，教师还可以利用榜样的力量带动周围人学习。再次，教师还可在班级内定期举行写字大赛，并将学生的优秀作品通过班级公告栏等平台展示出来，从而达到激励学生写字的目的。最后，教师还需有计划地对学生进行书写训练，并加强对学生书写规范的监督，从笔画笔顺的对错、书写的规范、书写结构的合理性等对学生进行具体的指导，从而增强学生书写的规范性，夯实基础。经过平时的严格书写训练和丰富的书写活动，学生一定会受到感染，充分认识到写字教学的重要性，从而达到“玩中教，乐中学，寓教于乐”的效果。

总之，笔者认为小学语文写字教学是不可忽视的，它是日后写好字、练好字的基础。当然，小学语文写字教学也不是只一朝一夕就能抓好的，必须从一年级学生进校开始抓起，持之以恒，否则，到高年级再想纠正坐姿、纠正写字会更加困难。而这需要教师在今后不断努力，去探索新的写字教学方法，促进学生书写汉字时坐姿的端正度，握笔的标准度，写字的正确度、规范度、美观度。

【作者单位：渤海大学教育科学学院辽宁】