教育信息化背景下MOOC对民办高等教育的冲击

李丽

摘 要：慕课作为一种新兴课程模式，以提供免费教学资源，实现完整学习体验，网络交叉、及时互动等优势对民办高校产生强力冲击。其对民办高校的生存与发展提出挑战，严重冲击民办高校的办学理念。

关键词：民办教育;慕课;冲击

近年来，开放在线课程凭借其低成本、易获取教学方式，重需求、个性化教学内容，大规模、开放性教学边界等优势迅速刮起“慕课”风潮。这一在线课程除了本身具有的开放性、规模性和在线特点外，还呈现出诸如课程设置多样性、课程建设的局域性、课堂教学生态多元化等特征。MOOC教学的出现，体现出人类对创造、创新的渴望和追求，对于知识创造群体聚集的高校而言更是如此，这种新的教学形态的出现不仅给民办高校教学改革带来机遇，也带来了极大的挑战。

慕课这一大规模在线课程掀起的风暴始于 2011年秋天，之后迅速席卷全球，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”。复旦大学、上海交通大学等多所国内一流学府相继宣布加盟 MOOCs 平台，标志着这场以优质教学课程为传播载体的全新教育模式正在冲击着中国传统高等教育体制。关于慕课对传统高等教育的影响，正逐步引起研究者重视。研究者认为，MOOC打破了大学围墙的界限，学生可以不受时间、空间和年龄等诸多限制轻而易举接受高等教育。其所展示课程呈现方式的变革，使课堂教学更加侧重互动与问题解决，而非单纯知识传授，此举必将对大学教学策略和教学方法，课程设计与开发、学分认证、师资队伍建设等诸多方面产生重要而深远的影响。

研究者关注到慕课对民办高等教育的影响。李娟《MOOC对我国民办高校的影响与对策》一文指出，慕课挑战了民办高校的生存与发展，其以学费为例，慕课具有廉价与名校两大优势，而民办高校则具有民办与高价学费劣势，慕课的兴起，必然影响民办高校招生数量。张强武《民办高校积极应对MOOC的兴起》认为，面对慕课，民办高校应迎难而上，积极参与，认真学习，增强实力;联合组织顶级民办高校优质课程资源，建设民办高校符合自身特色的慕课教育平台。

一、慕课对高等教育冲击的表现

关于慕课对民办高等教育的冲击，学界有较为一致的看法。多数认为，慕课对民办高等教育的冲击主要表现为学校主体、教师个体和学生客体三个层面。由于慕课平台主要由世界各地知名大学组建，其优势教学资源和先进教学理念，对世界各地学生具有无可比拟的吸引力。一旦MOOC实现学分认定或其认可度在社会上达到某一水平，大量学生可以在MOOC平台上针对世界各地知名大学和名师开设的课程进行个性化和差异化的专业课程组合选修。民办高等教育教学职能很可能会湮没在MOOC浪潮中，从而彻底沦落为世界一流大学的自习辅导室和功能实验室。针对最近教育部探索建立适应学习者个性化学习需求和终身教育体制要求的在线教育管理制度建构的努力，有学者强调慕课可将给中国大学带来巨大冲击和挑战，体现为以学生为中心，以“学”为本的教育价值取向，重视激发学生主动学习的积极性，强调学生的自主学习。这对传统大学课堂“传授知识”的教育理念、模式、方法无疑是巨大的冲击。大学尤其民办大学如果不改革教育教学观念及模式，可能真的会沦为实验室和考试院。

二、慕课使教育资源优胜劣汰

慕课给中国大学带来的严峻挑战，将促进教育资源的重新分化组合，造成优胜劣汰。一流大学在慕课选择方面占据先机，二流、三流高校面临生存危机;教育成本和教育质量统一问题更加突出，慕课提供有偿或免费课程，使课程成本和学习慕课课程的成本无限缩小，而教育质量却大幅提升;这将倒逼中国民办高校改变管理模式，加快民办高等教育去行政化的步伐，使高校学术权力和行政权力新型关系得以重组。

三、慕课冲击民办学校的教育收费

由于慕课的低廉教育收费，对民办高等学校教育收费问题的冲击更为直接。有部分研究者对慕课的兴起抱有乐观态度，认定慕课通过互联网和信息技术手段，将专家、教育家、学科教师等提供的优质教育资源输送到世界各地，让全世界的人们共享优质教育资源，使“开放”正在成为一种价值。通过内容、数据、资源开放，为人们提供便捷、新颖的学习和交流平台，其对国内传统高等教育产生的影响重大而深远。

四、慕课对民办高校教师的冲击

“慕课”最重要的价值是创生了一个世界范围内任何人均可自由出入的大学堂，由此推动工业文明造就的封闭大学课堂向信息时代开放、共享、多元“学堂”的历史性转变。这种大规模开放网络课程首先对大学精英教授们制造了挑战和冲击。传统高等教育课堂，授课教授具备课程的最高权威，教授在自我封闭的课堂几乎遭遇不到任何挑战。而在开放性网络课堂，社会各界的“高人”均能参与其中，从不同背景、学科、视角审视教授课程，并自由发表正面、负面质疑与评论，这对大学教授而言是为全新课题。

慕课浪潮冲击下，高校教师学习知识、传播知识、创新知识的能力均面临严重挑战。深受学生认可和喜爱的课程是教师知识储备和综合能力的具体体现。近年来，我国大多数民办高校对教学、科研重视程度不均衡的现象普遍存在，在教学方而投入的时间、精力大都远少于科研方面;同时，教师队伍中拥有博士学位教师的数量逐年递增，博士学位一定程度反映了专业知识的深度，但知识的广度不够，缺乏教育学、心理学、教学方法等教育学知识;同时，课堂教学也是教师人文、品德、修养等人格魅力的体现，因此，作为一名称职的高校教师除了专业知识还有很多综合类的知识需要补充和完善。另外，很多高校教师都缺乏企业实践的工作经历，深入企业实践的机会也很少，这就导致了理论教学和实际应用严重脱节，动手能力有待提高。而成功的慕课要求教师不仅仅是优秀的学者，更要求其必须是优秀的课程设计师和出色的演讲家与表演者。这一标准是大多数民办高校教师难以企及的。

综上，慕课的兴起对民办高等教育的冲击是巨大的，对学校本身的发展，学生的成长，教师的生存都有一定的挑战，积极的做好应对策略势在必行。

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