高职院校班干部培养与管理问题探讨

杨欢

摘 要：班干部担任重要职务，在学生群体中扮演着重要角色，是师生交流的主要纽带，是学生管理的关键力量，教育教学改革不断发展的今天，发挥作用越来越显著，因此高职教育中，除了要强化课程教育，还要充分关注班干部培养与管理，切实提升班干部作用。

关键词：高职院校;班干部;培养与管理

班干部在学生管理与优良班集体发展中扮演着重要角色，如何强化班干部作用发挥是高职教育应长期努力的方向，但受多方面因素的影响，当前高职院校班干部作用发挥还有待提高，所以如何做好高职院校班干部培养与管理工作，是本文探讨的重中之重。

一、高职院校班干部培养与管理存在的主要问题

（一）对道德素养培养有所忽视

每个班干部都是独立的个体，有着不同的能力与素质，整体而言，当前高职院校班干部无论是在工作模式还是人际交往亦或是为人处世方面都处于薄弱状态。现实中，不少高职院校虽然认识到班干部培养与管理的重要性，但在实际培养与管理过程中存在过于注重能力培养，轻视道德素养培养的现象，不利于班干部作用充分发挥。高职院校的不断发展与招生规模的快速扩大，生源质量迎来了挑战，高职学生不局限于高中生，还面向中职生，生源质量相对薄弱，学生文化基础与自我管理能力较低，这无疑增加了班干部工作难度。

（二）角色定位存在一定的偏差性

辅导员是班干部培养与管理的核心力量，对班干部角色定位有着决定性影响。高职教育中，辅导员扮演多种角色，整日忙于事物性工作，因而在班干部培养与管理方面投入的时间与精力有限，实际上，班干部除了是社团管理、学生会管理的主要干部，也是班级管理不可忽视的重要角色，但指导教育的欠缺，导致班干部将工作精力集中于学生会管理与社团工作，对班级工作有所忽视，角色定位存在一定的偏差性，难以获取学生信任，做好班级工作。

（三）不够重视班干部培训

班干部能力提升是一个循序渐进的过程，需要高职院校提供机会强化培训，但现实中由于辅导员工作繁忙，学校对班干部培训不够重视，培训指导存在一定的随意性，所获取效果有限。班干部是班级管理的重要角色，只有具备丰富的专业知识，良好的人际交往能力与协调管理能力，才能更好地发挥自身作用，做好班级管理工作。由于对自身角色重要性的认知，班干部往往以参与班级活动的方式提升自身能力，尤其是欠缺能力，但学校与辅导员的忽视，既未安排教师进行针对性指导，也未组织针对性培训活动，培训效果并不显著。

（四）监督机制发挥作用薄弱

高职院校班干部扮演双重角色，既要负责班级管理，也要做好学生会、社团管理工作，但在具体工作过程中，受情感等因素的影响，存在一定的自私性，甚至以权谋私，加上缺乏成熟的监督机制，班干部培养与管理相对随意，所以监督机制问题也是高职院校班干部培养与管理不可忽视的重要方面。

二、如何提升高职院校班干部培养与管理

（一）重视道德素养培养

毋庸置疑，兼备能力与道德素养的人才是符合社会发展需求的人才，能够更好地为社会进步与国家发展作出贡献。高职院校班干部是师生交流的主要纽带，是班级管理的关键力量，肩负重要责任，理应具备相应的能力与素养，尤其是在高职教育不断改革发展的背景下，班干部培养与管理越来越受到重视，与此同时针对班干部提出更高的要求，不仅要具备工作能力，还要具备道德素养，认真对待自身工作，发挥榜样作用，乐于奉献。所以，在具体的班干部培养与管理过程中，应从长远角度出发，以培养班干部为德才兼备优秀人才为目的进行班干部培养与管理，即注重能力培养的同时强化道德素养培养，要注意的是，道德素养培养是一个过程，与思政教育有效结合可以更好地发挥培养与管理作用，进一步提升班干部德道素养，使他们形成终身学习意识。

（二）通过指导明确定位

班干部进行班级管理时，高职院校与辅导员应适当放权，鼓励与提倡班干部自主决策，具有自主权的班干部可以更好地发挥责任与才能，以班级实际为依据不断探索与创新班级管理方式，组织与优化班级活动，如主题班会等，自主策划与组织的班级活动更能激发学生活动参与，取得预期效果。要注意的是，放权并不是完全不管，合理、适当的指导仍旧不可忽视，因为高职阶段的学生社会经验不足，综合能力还有待提高，具体工作过程中不可避免地会遇到难题，所以，辅导员应参与班干部工作，一来观察班干部表现，二来给予针对性指导，三来完善细节，准确、有效的完成预定目的。高职教育的主要目的在于培养应用型人才，大三下学期学生需要进入合作企业进行实习，对此，在班干部培养与管理过程中，辅导员还需构建传帮带机制，引导辅导员进行传帮带，即富有经验的班干部做好榜样作用，教育并带领新班干部，最大限度保证班干部队伍可持续发展。

（三）做好培训工作

高職院校班干部培养与管理并非一侧而就的，是不断学习、发展与优化的过程，工作过程中，他们扮演着帮助者、服务者、引导者等角色，是辅导员与教师的优秀助手，但高职阶段的他们社会经历不足，个人能力与素养还有待提高，取得成绩的同时也面临着一定的困难，影响了班干部作用发挥，所以，定期安排班干部参与学习和培训是必然趋势，即辅导员应在了解与掌握班干部培养与管理现状的基础上结合班干部特征与能力开展针对性培训，使他们通过日常工作与针对性培训提升创新意识与综合能力，进而提升工作信心与热情，主动为学生服务。要注意的是，班干部培训存在一定的特殊性，具体培训过程中还应考虑学校教育教学计划，可以利用企业实习强化班干部培训，或者诚邀企业管理者来校开展培训，切实提升班干部培训实效性。

（四）发挥监督体制作用

高职教育中，监督体制是提升班干部培养与管理的关键。首先，需要构建符合现实需求的班干部投资体系，投资体系具有一定的监督作用，理应涉及多方面内容，如投资途径、解决程序、反馈模式等，同时应提高班干部自我认知，使他们认识到自身角色重要性，及自身职责，各自做好本职工作，这样才能避免权责分离，提升班干部整体作用;其次，需要进行班干部考核评估机制优化，打破传统单一化的考核评估方式，注重定性考核的同时重视定量考核，注重日常考核的同时重视期末考核，注重辅导员评估的同时重视自我评估与生生互评，以开展评议会等多样化的方式进行班干部能力与素质考核评估，公平、公正、真实，在此基础上有效整合考核评估结果，将之视作班干部奖惩主要依据，对于表现突出的班干部应给予鼓励与奖励，对于表现消极的班干部应给予耐心的指导与帮助，只有这样，才能更好地提升班干部培养与管理监督。

三、结语

总而言之，高职院校班干部培养与管理是师生交流互动、学生管理工作运行、优良班集体建设、高职院校发展的重要需求与必然趋势，理应得到关注与重视。作为一项系统化工作，高职院校班干部培养与管理面临着一定的问题，因此具体实践过程中，需要充分关注班干部个性特征，不断探索与总结班干部培养与管理策略。

参考文献：

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