一节优质课的路径思考

苏越

随着部编本教材的推广使用，以人为本的教育理念逐步深化，素质教育以及基础教育课程改革的不断推进，教师作为教育发展的根基，执行者，有义务有责任整理、总结、发展教育改革洪流中涌现出来的新思想、新模式、新方法。理论与实践相结合，不断尝试才能让课优质。

个人思考，一节优质课的构建至少应做到以下几点;

一、更新教育理念，向多样化、现代化、综合化的教学方式要效率

教育理念一定程度上左右着教师教学方式的选择。只有选择了合适的教学方式，结合合适的教学设计，才能让学生得到最适宜的引导，从而能够进步、能够在语文素养上有所提升。而这个“度”则是一个探究的关键点，可从多方面不断实践总结，就小学生课堂而言，我认为可以从以下几个方面进行：

（一）向师生互动要灵感

教师多角度思考，充分备课，为课堂教学做周密精心准备，但这仍不能称其为完美课堂。而应该是教师在教学过程中通过师生互动，师教给生不会的知识，即在学生最近发展区教学稳步推进。随之，生不断提出疑问给师用以激发教师灵感，从而灵活处理教案已备内容，适当更改路线，帮助学生换思路，理顺疙瘩完成教学内容。切忌死走教案，应付40分钟课堂教程。

（二）鼓励不同观点存在

经过不同学科的交融听课，不断思考与总结，发现各科教师们非常重视对学生思维发散，做到了用教材，而非就教材教教材。就语文学科而言，部编本教材的一个明显特点表明，阅读与表达乃重中之重。故在教学中老师们均会在文章主旨揭示后引导学生提出思维发散的相关问题，或拓展更宽广领域知识，用以丰满本篇课文写作初终。如，一年级语文园地的我爱阅读中某老师执教《乌鸦喝水》一课，最后提问“乌鸦除了可以用叼起一颗一颗的石头放进瓶子里，让水位升起来后喝到水以外，还可以怎样喝到水呢？”问题一出，学生们答案五花八门，纷纷举起小手，1个说“可以用吸管”，1个说“可以用它的翅膀抱起瓶子喝”等等。面对这些仿佛从天而至的答案，该教师均予以赞同，夸奖孩子们像这只乌鸦一样，爱动脑筋。此举虽小，但却培养了学生爱动脑、勤动脑的学习习惯。

（三）合作机制培养学生高效合作精神和竞争意识

教师教学绝不能一人满堂灌，学生合作探究学习掌握知识更牢固，照葫芦画瓢后能自己上阵动手完成才是关键，才能叫做知识转化。记得曾经在二年级四班杨老师的课堂上，孩子们是小组查字典完成生字学习。讨论的内容有：字音、怎么写好看、怎么记、结构、字义、同音字、多音字、组词、造句。成员四人，每人都上台发言，偶有表演完成字义、词义展示。组与组之间又形成竞争，看哪一组做得最好。学生们积极、踊跃参与其中，教师一旁指导、总结、时时评价。

二、向集体力量要出彩点

集体备课是一个年级众人思考出金点子的源泉，个人思考始终存在局限性。且不说，对于课本内的知识，如多音字、形近字的教学方式，如何进行更能让学生记住明白呢，等等，一些列问题都值得有针对性的讨论。更重要的是，集体备课容易激发参与教师灵感，查漏补缺。例如，二年级上册《曹冲称象》，就曹冲讲曹冲，就称象讲称象，显然教学停留于表面。虽然教参中给我们指引出本单元教学重点在，但是拓展部分我想更能帮助学生理解课文，从而激发阅读兴趣。阅读什么呢？《三国演义》。至少，在本文学习后学生应该知道我国的四大名著是哪些，其中《三国演义》大概讲什么内容，里面的人物值得学习的精神等方面有大概的感知。而不僅仅是只知道曹冲这么一个人物的名字。

三、规范学习常规，优化课堂管理

就小学阶段而言，无论从学习生涯还是从身体健康成长，良好习惯的培养乃重中之重。站在学习角度，学习前茅与不足皆在于习惯是否良好，有好的学习习惯不用家长老师督促，孩子也会自觉完成学习内容，想要学什么、需要填补哪方面的知识，自己心里清楚，自觉性强，目标性强。能对班风建设形成一定影响。站在身体健康成长角度，学习是件长期之事，写字姿势、看书姿势等关乎着孩子的骨骼成长;学习时间长短关乎着孩子大脑的发育等。

对一堂课质量的评价，不仅应关注教学内容设计，课堂管理亦不容忽视。教学内容设计巧妙不如教学内容实施巧妙，即需要能关注班里所有学生，及时提醒，利用教学内容机智消除不良因素，保障课堂秩序，调动积极性，紧跟教师步伐，融入课堂。从而为高效课堂做铺垫，尤其小班教学更应如此。

四、重视情绪管控

情绪，人人有之，但为人师应时时保持良好情绪，课堂上精神焕发、激情四溢，以精练简洁的语言、生动形象的比喻、丰富切实的例证、工整适量的板书讲授课堂内容，一定不能站在讲台向正处于发展中的孩子们传递不良情绪。教师一人的情绪传播会直接影响到整堂课的教学效率，影响到学生的听课效率。如果教师情绪积极，学生会给你更好的反馈;如若教师情绪平淡或悲伤，学生课堂反馈一定比你还静如止水。同时，从学生角度而言，课上课下都有可能发生一些意想不到的大小事，解决顺利则无影响，解决不合理，孩子一定会满满的装心里，记着，等待随时爆发。从安全来说也是个极大隐患。

总之，一节优质课的呈现需要多方面考虑因素，以教学设计为中心点，向周围扩散的是课堂管理、情绪管理等等。提倡教学随笔记录每一次的深刻印象，无论课上课下，日积月累，定会硕果累累。