中职数学课程学生学习参与度的提升

黄姣君

摘要：数学作为一门注重学习态度和过程的学科，生活实践中的应用性十分灵活。在中职数学课堂教学中，怎样提高学生的参与积极性，是教师们在工作中必须解决的问题。中职教师要以学生的身心发展为出发点，创设出合理的教学方案，时刻关心学生的学习状况，调动学生在课堂上的参与积极性，才能更好的实现高效课堂。

关键词：身心发展;中职数学;教学方法

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0262-01

引言：为了使学生体验到内容更加丰富，享受到多元化的数学课堂，教师必须要准确掌握中职院校数学教育方式。通过正确的教学方式会使学生的课堂积极性提高，参与度也有所增强。本文依据中职数学的教育特点，探索提升学生课堂参与积极性的教学方法。

1.感悟中职课堂的教学特色——激发学生学习数学的兴致

1.1中职院校学生基础薄弱

中等职业院校是为社会培养高素质人才的职业院校。在培养学生综合能力的基础上，结合社会主义现代化建设的创新理念，磨炼学生的耐力和意志力，培养学生养成良好的学习习惯。但是，由于中职院校的学生学习基础普遍低下，为中职院校的数学教学带来了许多发展的危机和困难。

1.2发现问题并提出方案

教师一定要找出教学的问题与不足，对原有的旧模式加以改革和革新，并与现代化的数学教育概念相结合，给予学生的数学基础重视，调动学生在数学课堂中的积极性和参与度，合理规划课堂教案，激发起学生对数学知识的热情和渴望，更要自主探索数学知识，精通数学。

例如：AABC是等腰直角三角形，∠C=90°，点D是AB的中点，点P是AB上的一个动点（点P與点A、B不重合），矩形PECF的顶点E，F分别在BC，AC上.探究DE与DF的关系，并给出证明。由题意可知，连接CD，首先根据AABC是等腰直角三角形，∠C=90°，点D是AB的中点得到CD=AD，CD⊥AD，然后根据四边形PECF是矩形得到ZIAPE是等腰直角三角形，从而得到△DCE≌△DAF，证得DE=DF，DE⊥DF。

当数学教师在讲解这道题目的时候，应当恰当的把学生划分为多个交流讨论小组，通过这种小组合作的方式使学生获得自主探究解决方法的能力，更加快捷高效地寻找出解题路径，并且要实时关注督促学生之间的互动学习的效果。

2.展现中职课堂的教学优势——激励学生探求问题

2.1中职教学缺陷固在

由于当前中职院校的教育模式中缺陷一直存在，教师只有掌握扎实的独特教学技巧和方法，不断地去创新更正和巩固教学理念，合理规划课堂教案和目标方向，才能有效激发出学生探求问题的积极性，集中学生的课堂上的思考注意力，提高学生参与的积极性，锻炼出学生主动有效学习数学的意识.指引学生积极地参与到中职数学的探究问题过程中来。

2.2教师调动学生积极性

首先，教师要根据中职教育的本质特点，让学生充分了解学习数学知识的必要性和重要性，培养和端正学生的学习态度和兴趣，进而让学生听课效果提高，能够跟进教师教学的思维路径。数学是十分重要的一门学科，它的很多理论概念和知识结构是在日常实践生活的基础之上。有很多其他技术和专业都与数学问题相关联甚至十分密切。因此，教师必须要经常给学生灌输学习数学重要的理念，在学生明=认知并了解学习数学的意义之后，就会积极主动地投人到中职数学课堂中，以最饱满的状态渴望探求数学知识，主动参与到研究数学问题中。

例如：已知圆锥的底面半径为14厘米，母线与地面所成的角为45度，平行于底面的截面半径为8厘米，求圆锥的截面和底面之间的那部分体积。根据题意要结合已知求出圆台的高再根据圆台体积公式得出此题答案。

这一道数学题目是在考验学生逻辑性和思考灵活性，要求学生能够合理运用所学数学知识进行解答。教师还可以鼓励让学生亲手操作，根据题意画出图形，严格按照题目要求，用直尺量出长度，进而判断求解过程正确与否。通过这样类似的探究实验过程，可充分调动学生的积极性，大大提高参与度。

3.融合中职课堂的教学技巧——引导学生投入数学讨论

3.1建设整顿措施

中职院校学生的数学基础并不是十分夯实甚至有些薄弱，在关于数学理论的认知和领悟能力还不够突出，也没有掌握到有效的学习方法，这就导致学生在课堂上的参与感较低积极性并不高涨，无法集中思想似乎也是很大的困扰。因此，教师要以现实课堂上存在的弊端和问题，合理制定出制一系列的整顿措施来加强数学课堂的效率。数学是一门十分重要的学科，与生活息息相关，要求理论知识与实践活动结合在一起。

3.2引导学生投入数学讨论

中职教师要在课堂上就要创新思维使学生自主参与到课堂中，组织学生分组自由探讨数学问题。传统意义上的课堂秉持老师为主的讲课方式，并不注重学生实践能力的培养和提升，只是照本宣科，仅凭课本内容讲学。学生的认知和感悟能力普遍下降，思维模式传统，更不能实现创新能力。教师如果要转变这种传统守旧的教育模式，就必须革故鼎新，在课堂上多组织学习活动，使课堂活跃起来。让学生把理论知识运用到数学例题中，实现课堂高效化。

4.结语

综上所述，在中职数学课堂上，教师应当合理选取教学资料，搜索探求数学新鲜题材，以学生的身心发展的特点为着手点，时刻关心学生的学习状况创设丰富多元的数学课堂。充分调动和发挥学生学习的主能动性，让学生真正投入到数学课题的探讨中，才能更好的实现高效课堂。学生能够自主去解决一些数学困扰问题，进而提高学生的自主学习能力。乐于学习，主动探索，培养学生的主动性，改变目前传统的教学方式能够普遍提升中职数学学习的参与度。