浅谈小学古诗词教学方法

刘佳锋

[摘要]从《诗经》到唐诗宋词，再到近代诗歌，诗词的发展穿越了我国近五千年的历史长河。同时，也在其中蕴含了历史、名胜古迹、壮丽河山、家国情怀、诗人的喜怒哀乐和当时的社会背景等多方面知识。古诗词从某种意义上讲，可以作为我国传统文化的缩影与总结。对于小学阶段的古诗词，由于学生的年龄太小，理解能力与知识积累不足，一直是小学语文教学的难点，也是让学生认为语文学习枯燥乏味的重点之一。为此，许多语文教育工作者都致力于解决这一问题，寓教于乐和深化解析是解决这一问题的方法之一。

[关键词]古诗词;兴趣;背诵;难点

古诗词是我国传统文化的一颗璀璨明珠，也是我国古典文学的重要组成部分。学习古诗词对于学生来说意义重大，虽然在教学中有很多难点，但是教师应努力克服。

一、学习古诗词的意义

古诗与《三字经》《百家姓》，自古以来作为幼儿时期启蒙的基础，比如明代就将《唐诗三百首》列为私塾、书院等的教材。古诗可以让孩子初步接触到一些修辞手法，初步了解古诗的背景历史，学习诗人表达情感的方式等。诗词与诗歌是古代人记录自身所思所感的方式，更贴近于生活与实事。了解和学习部分古诗，可以让孩子们对于我国古代的文明有一些画面感和概念，可以培养孩子们对古代文学的最基础的兴趣。通过寓教于乐的方式，可以更好地培养孩子们对中华传统文化的兴趣，为他们将来更好地了解我国的传统文化打好基础。

诗词中有很多抒发家国情怀，摧人奋进，或者表达人生态度的正能量内容。因此，孩子们在接触好的诗词的时候，既能学习到知识，又能很好地树立正确的价值观与人生观，培养孩子们孝敬父母，热爱祖国，真诚待人，重视友谊，重视承诺，报效国家等优良的道德品質。在教学过程中，教师不应该让学生仅仅学到知识，更应引导他们理解诗词中蕴含的正能量，让他们理解这些积极向上的内容。

二、古诗词教学的难点

古诗词教学无论在小学、初中、高中，甚至于大学，都是教学过程中的难点，其原因有很多。

1.年代久远

作者时代距当前时代太远，学生对作者背景了解不深，对于诗词描绘的场景、事物和感情无法引起共鸣，无法与现实联系在一起，从而理解难，分析难。对小学生来说，年纪较小，接触古诗词较少，学习起来有很大困难。

2.形式简略

古诗词往往描述简略，用几个字或者一句诗描述一件事，一种感情，或一个场景，一种意境。这样的描述方式往往会让学生感觉枯燥乏味，兴趣不高，学生往往对于古诗词的字句难以理解。因此，更加感觉枯燥，不愿意学习，注意力不集中，给教学造成了一定的困难，久而久之，也会对于学生以后学习古诗和了解古代文化的热情产生影响。

3.记忆难度大

古诗词的背诵记忆有一定难度，对于学习古诗来说，理解与背诵是两个必不可少的步骤，背诵古诗的难度首先来自于理解，理解不到位的情况下强行背诵记忆，记忆速度会慢，并很容易忘记和错记，而且，部分古诗词存在生僻字和同音字，这在背诵时又增加了一大障碍。

三、针对古诗词教学难点提出的几点解决方法

虽然小学古诗词教学有很多难点，但只要教师认真思考，努力钻研，还是可以找到一些行之有效的方法的。

1.增加对古诗词创作背景的了解

针对学生对于作者背景了解不深，对于古诗中所表达的思想、情感或者时代背景没有概念这一问题，教师应在课前收集作者的背景资料，向学生介绍作者的生平与有趣事迹，对于与这首诗相关的事进行着重描述，在课前以讲故事的形式吸引学生的注意力，使学生兴趣更加深厚，并引导学生初步了解这一古诗表达的含义。由学生自行表达，说出自己的想法，按自己的理解说一说看到的古诗讲的是什么内容，作者想要表达什么样的感情，描述的是怎样的场景等。比如《赠汪伦》，可以由学生自己举例说明诗中阐述的友情，以身边的事为例，深化理解，对于讲述中的不足之处，由教师进行补充，使学生在上课前就带着理解读古诗，带着理解背古诗，使学习达到事半功倍的效果，让学生在理解古诗的同时深刻记住其内容，并充分理解其内涵。

2.提高学生学习的兴趣

在教学过程中，针对学生感觉古诗词枯燥乏味，不愿学，没有学习兴趣的问题，有两个解决方案。第一，通过以古诗的作者背景和趣味故事等提高学生的兴趣，通过自己理解学习古诗，由教师加以引导等方式，使学生喜欢学习古诗。第二，课堂上在学生通晓背景故事的前提下，可以让学生自行演绎古诗中的故事，教师负责引导，在保证课堂纪律的前提下，引导学生积极参与到古诗所表达的意境中。以自身代入，心情自然会不一样，引导学生真正对学习古诗产生浓厚的兴趣，并通过演绎进行评价与总结，使学生明白学习古诗的意义。教师要引导学生对中国的传统文化和古诗学习产生兴趣，不再认为古诗只是枯燥、乏味、难懂的字句，真正做到寓教于乐和劝人愿学。

3.如何背诵古诗词

首先，我们应清楚地知道，读是背的前提，在有了初步理解的前提下读通古诗，使学生明白，古诗本质上可以理解为自己理解的缩略版这一事实。在不断朗读的过程中，将自身的理解与古诗的字句相结合，使古诗自然而然地烙印在脑海中。其次，教师应逐步引导学生进行理解式记忆，抓住诗词中的重点难点字句加以强调，让学生在自己的书本上标记重点，这样在通读的同时能够有效记住重点和易错的字词，更好地理解古诗，更牢地记住古诗。

四、对小学语文古诗词教学的建议

在古诗词教学中，经常遇到一些问题与难点，影响到语文教学，好在比起初中和高中学生的升学压力，教学方面受到的冲击还不算严重。但是，由于小学生年纪小，易受影响，且没有升学压力，对于古诗词这样较为难懂的部分越来越不喜欢，面对这样的状况，可以从教材和教学方面入手去改善。

1.教材方面

从小学语文教材中的古诗词看，编者老师尽心尽力，很好地考虑到了学生的基础状况，提供了大量的注释与备注。但是，小学生通常耐性不佳，因此为他们留下的大段大段的备注，有很多会被他们一目十行地一扫而过，并未在头脑中留下印象。因此，编者老师不妨在编写诗词备注的同时，在背景上下一些功夫。比如，将诗词所描绘的画面或故事以漫画、连环画的形式呈现出来，衬托在诗词的下方，让学生更有兴趣，对于学习内容就会更加关注。从而吸引学生对这首诗进行解析，间接起到预习作用。同时，也可以引导学生把注意力集中在课本与这节课上，不会因为古诗本身的枯燥乏味而开小差。还要重视穿插进课本的诗词的顺序问题，在小学五年或者六年的课本中插入的古诗词，应该都选择在某一方面或某几方面具有代表性的，并且应将好理解的和易被接受的诗词放在前面，让学生由浅入深，慢慢了解和积累，也能让教学更有层次感和条理性。

2.教学方面

小学语文教师在教学生学习古诗词的问题上，最基础的就是课堂。首先，要解决古诗词教学的几个难点，只有这样，才能收到好的教学效果，深层次引导学生，激发学生对传统文化和古典文学的兴趣，培养学生正确的人生观和价值观。其次，在古诗词的教学方面虽然应根据每个班学生的状态而进行一定的调整，但是寓教于乐这一重点还是普遍适用的。小学生的年纪小，调皮好动是他们的天性，强行压抑天性，而让他们强行背诵古诗词，或者强行记住古诗词的意思往往收不到好的效果。教师应运用一些学生喜欢的方式开展教学，比如，让学生自己组织演绎古诗所表达的故事，增强理解，在表达的过程中自然而然理解古诗的意境，记住字词，使学生主动去学，愿意学，真正懂得古诗词的内涵，达到教学目的，保证教学质量。

古诗词是我国古典文化中一颗璀璨明珠，是我国古典文学中不可或缺的一部分。在弘扬中华传统文化的过程中，古诗词的教学与传承也是重中之重，教师只有肩负这一责任感与使命感，才能不辜负学生、家长和社会的信任与期待。

参考文献：

[1]武俊峰，赵中琴.浅议古诗教学[J].教育革新，2009，（07）.

[2]郜凤娟.浅谈小学语文中的古诗教学与审美教育[J].未来英才，2016，（11）.

（责任编辑 冯 璐）