高职会计专业招生下降的原因分析与对策

【摘要】会计专业一直是高职院校比较热门的专业，随着招生规模的不断增加，会计专业学生就业也变得越来越困难。因此，会计专业招生近两年出现下降趋势。文章以广州城建职业学院会计专业为例，从多方面分析影响会计专业招生下降的原因，提出解决问题的对策。

【关键词】会计报到率  下降原因  对策

一、我院近三年会计专业招生情况比较

会计专业近10年来都是比较热门的专业，无论是文科院校还是理科院校，会计专业招生人数都占有很大的比重。我校从2011年设置会计专业以来，规模不断扩大，招生人数逐年增加，到2016年招生人数达到峰值618人（不包括财务管理专业人数111人），和刚开始设置专业时相比，招生人数增加了一倍有多。然而，从2016年开始，我院会计专业招生人数呈现下降趋势：2017年由于录取人数比2016年下降了107人，虽然报到率比2016年有所提高，但是报道人数还是下降了44人。2018年招生人数更是大幅度下降，和上年相比，虽然报到率只下降了不到一个百分点，但是由于录取人数比上年下降了187人，报道人数也比上年下降了171人，录取人数和报道人数下降幅度均达到29%以上。

二、会计专业招生下降的主要原因

有果必有因，会计专业招生出现较大幅度下降主要原因有以下几点：

（1）高职院校会计专业招生增速过快，超过了社会对一般会计人才的需求。近10年来，高职院校会计专业迅猛发展，会计招生增长超过了社会对一般会计人才的需求，导致高职院校会计专业毕业生就业前景不乐观，这就影响了学生报读会计专业的兴趣。连续多年高职院校招生的火暴，致使每年都有大批高职院校的会计专业毕业生涌入社会，这些毕业生由于学历、职称以及经验所限，只能从事出纳、会计员及会计师助理等低端会计工作;虽然各行各业均需要会计，但需求量毕竟有限，低端会计的供给已远远大于需求。据统计，高职院校会计专业的毕业生的对口就业率还不到50%，这就意味着相当一部分会计专业毕业生无法从事与本专业相关的工作，只能选择其他的职业、自主创业或待业。由于低端会计人才供过于求，也导致会计专业毕业生薪酬待遇与其他专业相比偏低，降低了专业的吸引力。

（2）高职院校会计专业在课程设置及人才培养模式方面存在诸多弊端。由于招生制度改革，近几年我校会计专业采用多元分类招生，招生学生中既有普高招生，又有自主招生和学业考试招生，招生结构发生了变化，生源质量参差不齐。这就倒逼我們的人才培养模式和教学方式方法要进行相应的改革和调整。然而，很多高职院我院会计专业在课程设置及人才培养方面还是采用招生改革前的老一套办法，基本没有多大变动。对各种形式招生进来的学生没有采用分类教学、因材施教的办法，学生的学习兴趣不高，影响了教学教学水平的提高，人才培养质量有所下降。另一方面，课程设置和教学中有些重理论、轻实务，一些实训课走过场或流于形式，致使高职院校会计专的毕业生，在会计基本技能方面不如中职院校的毕业生，在会计专业理论方面又比不过本科生，高职生处于一种较为尴尬的境地。

（3）缺乏专业特色，同质竞争严重。特色专业建设在特色选择上要和其他院校相同专业有一定的差异性，采取“人无我有、人有我优、人优我精、人优我特”的差异化战略，以避免正面的冲突与同质竞争。但实际情况并非如此，我们的会计专业在课程设置、教学内容和培养目标上和其他同类院校一样，大同小异，没有本质区别。同质竞争导致供求失衡，使得一般会计专业学生就业艰难。

（4）会计专业没分方向，结构单一，选择性差。我院会计专业由原来的会计电算化、注册会计师方向、国家贸易方向分别招生，2017年改为一个统一的会计专业，不分方向。这样一来，虽然简化了专业设置，方便人才培养方案制定，但对会计招生总量来说还是有一定影响。在会计分多个方向招生时，学生的可选择性要多一些，而不分方向，只设一个统一的会计专业显得有些单一，在就业形式不好的情况下，一个专业人数过于集中会影响学生的报读选择。

（5）其他专业也开设会计基础课程，会计专业与非会计专业界限变得模糊，分流了一部分想报读会计专业而又意志不坚定的学生。因为他们读其他专业，也能学习会计的一般知识，还可以多学一些其他专业方面的知识，增加将来就业的选择性和灵活性。这就使一部分对专业选择不明朗的学生改选其他专业。

（6）互联网和人工智能的发展改变了会计职业的工作方式，社会对传统会计人才的需求减少，而对基于数据分析运用的管理会计需求增加，我们的会计专业人才培养还没有紧贴时代的需求。人工智能的发展和在会计领域的运用，传统的手工会计已被电算会计取代，会计工作效率大为提高，基础会计岗位不再需要那么多会计人员，这也是会计专业招生下降的一个重要原因。

三、解决问题的对策

（一）强化创新意识，树立创建具有自身特色的专业建设理念

会计专业在国家的专业目录设置上，相比较而言，是院校传统优势专业，历史也比较长。对这种专业要保障其优势及强劲后续发展，也需要在保持传统和优势的基础上，不断“推陈出新”。必须以创新为抓手，始终把特色建设放在突出重要的战略地位。通过改革与创新，力求在办学理念、培养目标、人才培养模式等方面形成自己的特色和优势，并以此谋求会计专业的长远健康发展。

（二）认真搞好需求调研，不断完善专业特色建设方案

在这方面，可围绕会计专业特色建设这一主题，采取多种形式进行必要的市场需求调研，比如发放调查问卷了解用人单位需求、走进人才市场把脉专业发展动向、参观考察国家示范高职院校以及同类高职院校获取建设经验、邀请用人单位或专家到校召开专业特色建设座谈会或研讨会找寻建设方案等等，以此为制定和完善专业特色建设方案提供重要依据。

（三）立足区域、地方经济以及行业、企业对毕业生职业能力的具体要求，制定科学合理的人才培养方案

高职院校是国家高等教育的重要组成部分，它客观上要求会计专业的特色建设，必须立足于国家和社会发展对人才的实际需求，把服务、服从于区域、地方经济作为制定会计专业人才培养方案的基本出发点。同时，在特色专业的建设上，必须紧密加强产业和行业联系，依托行业、企业支持，突出实践技能培养，着力塑造基础知识扎实、实践动手能力强、综合素质高的实用技能型应用人才。

（四）加强符合会计职业特点的教师实践教学能力培养，大力推行“双师型”教学团队建设

师资队伍建设是特色专业建设的根本保证，特色专业需要配备有学科特色的师资队伍。为此，要着重遴选和培养一批专业带头人和中青年教学骨干，创造条件加大教师培训进修力度，设置若干特聘教授岗位，公开聘请一些具有丰富实践经验的从事会计业务的一线岗位人员，造就一支政治素质优良、业务精干、结构合理、富有奉献和创新精神的师资队伍。高度重视“双师”型教学团队建设，积极推行教师下企业锻炼和顶岗实训制度，鼓励教师通过继续进修、考证、考研、参与竞赛、校企交流、国内培训、出国考察等多种形式提升综合素质。通过新教师成长工程、老教师示范工程等各种教学活动的组织提升教学能力，通过高层次人才培养计划实施提升科研能力，通过各种督导、评优、评奖等活动，提高总体教学质量和管理水平。

（五）注重因材施教，做好人才的分类培养

近年来，我国高职院校发展规模不断扩大，对高职学生采取了大规模培养的方法，统一规划，这种趋势的主要弊端是整齐划一，缺乏个性，不利于一些特殊人才的培养。因为教育的最终产品是人才，在教育过程中，个体的差异性和创造性不容被忽视，个人的价值需求应该得到满足。在人才培养方案的设计上，尤其是课程设计和课堂教学设计上，应重视理论与实践并重，实现由传统单一的课堂讲授模式向多形式的互动交流模式转变，重视学生的个性发展和职业意向，因材施教，做好人才的分类培养。根据学生个人潜能、性格特点、职业倾向以及就业方向开设不同的课程。学生也可根据自己的需求随时调整职业方向，并辅修相应课程，由此为学生将来就业打下良好的基础，并为后续职业发展做好准备。

总之，当前会计行业面临低端会计过剩与高端会计紧缺的形势，机遇与挑战并存。从近几年的情况来看，一方面高职院校会计专业学生数量激增，导致低端会计过剩，毕业生薪酬待遇低，就业的压力越来越大;另一方面注册会计师、国际会计师等高端会计紧缺，解决低端会计过剩与高端会计紧缺的矛盾主要靠高校的人才培养改革来完成。同时，互联网和人工智能的发展，会计职业的重心由传统核算会计向现代管理会计转移，也为我们的专业建设和人才培养提出了更新更高的要求。会计专业建设要紧跟時代的发展，人才培养要契合社会行业的需求，只有这样，会计专业发展才能保持长久的生命力。

参考文献：

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[2]郑剑，徐晓红.高考改革背景下高校人才培养与专业建设改革对策[J].文理导航，2016，（10）.

[3] 饶培培.高职会计专业就业现状与发展研究[J].中国管理信息化，2015，（11）.

作者简介：陈祥友（1964-），男，汉族，湖北随州人，本科学历，会计师职称，有20多年的企业会计工作经验，现任广州城建职业学院会计教师，主要从事会计实践的教学与研究。