多媒体在初中语文教学中的应用

陈雪梅

【关键词】 语文教学;多媒体;重难点;情景;多样;生动

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）01—0105—01

时代的进步，信息技术的发展，多媒体不知不觉已经成了教学中不可缺少的手段，受到师生的青睐。在初中语文教学中采用多媒体，既能收拢学生活泼、好动的心，使他们在课堂上专心听讲，认真学习，又可以营造课堂教学气氛，帮助学生缓解学习压力，激发其学习兴趣，调动学生参与的积极性，提高学生学习效果和课堂教学效率。

一、突出重、难点，提高课堂教学效率

在初中语文课堂教学中，运用多媒体能合理地处理和降低教学难点，最大限度地补充教材不足，丰富教学内容，突出重点，提高教学质量。比如，在教学《背影》这一篇课文时，笔者为了能更好地彰显课文中父子情深这一主题，增强学生对课文中心的理解，读懂“背影”所饱含的深情厚义，父子感情，就根据学生理解的需要，把“父亲过铁道、攀栅栏、买橘子、给他塞橘子”的场面制作成生动的课件，突出了学生理解的难点。学生在学习时看到直观形象的课件，就会结合课文引起思考，并准确地理解作品的主旨，把握人物形象描写的必要性，这对提升教学质量有着非常重要的意义。

二、再现课文情景，增强课堂的代入感

初中语文教学中古诗词是教学的重点，也是教学的难点。在教学中我们发现，由于初中生年龄和知识积累的关系，再加上古诗词离现代的学生很遥远，让学生彻底、全面地了解古诗词很难，致使他们很难融入到古诗词所表达的情境中，身临其境地去感受古诗词的美丽和神奇。针对类似的教学难点，教师完全可以借助多媒体技术，多样生动地再现情境，拉近学生与古诗的距离，增强学生对古诗的感受和理解。比如，在学习《木兰诗》的时候，笔者就在网上收集整理了关于木兰替父從军的资料、图片，还有电视剧片断，通过这些资料，调动学生的感官，增强教学内容的代入感。这样不但提高了学生对课文的理解，对诗句的体会，而且使学生了解了大量的背景资料，懂得了木兰其人，丰富了情感，拓展了视野，对语文教学来说无疑是最好的收获。

三、借助多媒体的生动性，活跃课堂气氛

多媒体在初中语文课堂教学中的运用，对于十几岁的初中生来说再合适不过了。因为，多媒体不仅能有效活跃课堂气氛，缓解学生的学习压力，调动学生学习的积极性、主动性，还能以它多样的呈现方式，促进学生对内容的理解，吸引学生的注意力，让学生主动、积极地参与课堂教学，提高课堂的生动性、灵活性，实现以学生为主体的教学目的。比如，在学习毛泽东的《沁园春·雪》时，只靠教师的语言讲解，学生很难融入其中，收获新知。此时，如果借助多媒体播放这首诗的朗诵视频和音响，并展示诗文中的图景，学生一下子就会被激情澎湃的诗句和声情并茂的朗诵代入其中，感受到诗的意境，体会作者的毫情壮志，伟大情怀。如此，既活跃了课堂气氛，又高效率、高质量地完成了教学任务。

四、利用多媒体的多样性，优化课堂结构

多媒体技术的强大多样，能为我们提供多种多样的教学形式、方法和手段，可以让教师在教学时根据内容的需要来满足教学需要，优化课堂结构，使课堂教学更加合理、轻松、有效。比如，在教学《看云识天气》这一内容时，仅用课文中的文字信息，很难给学生展现不同的云，也难以让学生掌握看云识天气这一生活常识和技能。但是通过多媒体，我们就可以给学生展示不同的云层图片，让学生通过观察生动、直观、真实、形象的图片，有效掌握看云识天气这个生活常识。如此，不但活跃了课堂，达到了教学效果，也大大增强学生对课文的理解，优化课堂结构，实现了教学目的。

总之，多媒体已经成了课堂教学中不可缺少的应用工具，其用文字、图片、动画、声音、图形、色彩等来满足教学需要，优化课堂结构，使课堂教学更加合理、轻松、有效，给学生呈现生动、有趣、多姿多彩的内容，活跃课堂气氛，突出教学重点，使抽象的知识变得生动、直观，丰富了学生的情感，拓展了学生的视野。另外，多媒体还能调动学生的积极性，快速把学生代入教学内容，使学生参与其中，努力收获，和教师一起创造高质量的语文课堂。

编辑：马德佳