创新背景下高校装饰艺术设计专业课程教学改革与实践探索

王雪艳

摘要：随着教育改革的不断深入，传统的课程教学方式已经难以满足装饰艺术设计专业课程教学的需要。在创新背景下，积极的进行课程的改革以及实践的探索，对于新时代的莘莘学子更好的在高校中学习装饰艺术设计专业课程有着积极的促进作用。本文从构建特色的专业课程教学模式、方法以及构建工作室教学方式三个角度出发，对高校装饰艺术设计专业课程教学改革与实践探索进行研究与分析。

关键词：创新；装饰艺术设计专业；教学改革；实践探索

一、前言

当前社会对于高校的装饰艺术设计学生在工作中的能力与表现尤为重视，因此，如何让学生们在高校期间掌握更多的专业知识、如何熟练地应用各种工作中所需要的专业技能，从而在进入社会参与工作后能够尽快的适应这类工作岗位的情况，满足对专业知识的特殊要求，更好地发挥在高校中学习的专业知识，是很多院校、教师一直努力研究的课题。尤其是在创新的背景下，岗位对专业人才的要求也在不断的提升，因此学生在学习时更要灵活地掌握专业技能以及扎实的专业知识。教师在教学时也要注重对课程教学的创新以及对实践的严格要求，使学生能够积极主动的投入到学习中，了解专业的魅力，体会专业工作中所需的技能，将自己塑造成符合社会发展需求的高技能人才，从而更好地面对今后的工作岗位。

二、构建特色的专业课程教学模式

创新背景下高校裝饰艺术设计专业课程的教学模式的改革需要以环境设计专业的使用特点作为教学的基础，与市场的需求作为主要依托，有效的对专业中的理论知识进行教学，注重教学中实践教学环节的应用。在实际的教学中，教师可以将实践教学的地点放在企业中。在实际的工作现场中，教师要通过具体的项目展开教学，也可以在讲授完理论知识，带领学生在实际施工地方进行现场的实践教学，教师与企业专家共同配合进行直观的演示，使学生能够及时的将理论知识与实践能力进行融合，更好的领悟所学到的知识。

装饰艺术设计专业的授课教师也要积极的到社会中进行实践，积累更多的实践经验，提升自身的专业技能技术，并将社会中新颖的、先进的思想与传统的教学知识及其传统的课堂教学进行融合。学校还可以积极的与社会中的相关企业进行合作，请企业中的技术人员和专家对学生进行实际工作中相关技能的教授，可以弥补任课教师在实践教学中的不足，同时很好的扩充了专业的师资队伍。

高校的装饰艺术设计专业课程的设置中要先确认各个专业课程中的教学目标，尤其是专业课程教学的能力目标。在教学中要充分的考虑到学生今后的工作需求，明确学生通过这个课程能够掌握什么样的能力。在设计课程的教学内容时必须以设计活动作为教学设计的主要导向。课堂中运用的实际案例、为学生提供的实践机会以及开展的课堂活动，都需要以确定的教学目标为基础，将课本中的专业知识转换为在设计工作中能够运用的专业技能，通过设计一个能够联系整个专业教学内容的综合性的项目，开展一系列的教学活动，为学生提供培养综合能力的平台。

三、构建特色的专业课程教学方法

装饰艺术设计专业本身属于应用类型的专业，但是传统的装饰艺术设计教学运用的教科书，并没有根据专业教学的需求设计有专业特色的教科书，反而与其他纯理论性的教科书没有差别。在当前实际运用的教科书中，过于重视课堂的整体结构完整性，无论是课程的发展历史还是装饰艺术设计中涉及的各种原理，都占据了教科书中较为重要的部分，这些理论大多泛泛而谈，对于学生的专业技能的培养并没有明显的帮助。对于装饰艺术设计专业而言，其本身是一门实践性非常强的专业，设计本身并没有固定不变的模板。设计本身是有法而无定则的，所有的设计原理之间并不是从属关系，而是并列的关系。在进行方案的设计的时候，运用设计中的原理时不能过于片面，要综合的考虑到各个设计原理。在对设计的方案进行评估时，并没有绝对的对与错，只能通过对不同方案的比较，选择更加适合实际情况的设计方案。

教师在教学中只有将专业中运用到的各种理论与专业中具有代表性的工程实例相结合，通过对实例的分析，将所需要学生掌握的知识进行渗透，这样能够加强学生对专业知识的了解与掌握。同时，将实例应用于课堂，可以使学生在或成功或失败的设计中，实现对所学知识的实践与反思，使学生自己思考所学的知识如何应用到实际工作中，而不是被动的接受教师的灌输。

四、构建特色的工作室教学方式

工作室是当前设计教育中正在不断兴起的一种教学方式，学生在接受了一、二年级的基础平台的训练之后，结合自身的实际特点以及当前社会对专业人才的需求，成立相应的各个专业的工作室。工作室教学方式是一种开放式的教学形式，设计研究的方向主要是责任教师通过学生的专业进行设立，并且由责任教师进行专业的师资力量的确定，对设立的研究方向所需的专业课程、教学计划以及教学的方式方法进行规划。

专业的教学全部是工作室组织提供，通过对实际课题的研究，确定课程的开设时间、教学内容、相关实例以及最终的课程考核。同时工作室的成立也是一个双向选择的过程，学生要想进入工作室需要具备工作室所要求的所有条件，如专业知识、道德品质、工作态度等。学生加入工作室之后，将按照工作室中制定的工作制度进行工作与学习，授课教师也会根据不同学生的表现情况以及学生自身的喜好，对学生因材施教。工作室的性质与企业相似，同时工作室中研究的课题也全部来源于社会。

五、高校装饰艺术设计专业实习基地建设

学校努力提升创新型人才的创新意识和创新能力的关键在于积极推进技能性与实践性的相关环节，因此要大力突出技能培训这一重点方面，切实强化实习基地的建设。（1）根据新型创新人才的培育目标，结合地区、行业、经济与社会发展的实际需求，依据技术领域与职业岗位的实际需求调整相关专业，在确定专业设置的前提下，建立校内专业实习基地，对学生们进行专业基本技术技能的针对性训练。（2）学校要努力拓展校外实习基地，依托对口企业建立产学研密切结合的校外实训基地，形成高效的实习运作机制，逐步形成教学、生产、科研、培训四个方面为一体的多功能教育培训基地，让学生们积极参与生产与实际工作，进行现场的顶岗实习实训。同时也要持续进行教师的相关实践技能方面的培训。

六、结语

随着社会的发展，任何行业都对创新有着不同程度的需求。在创新背景下，社会对装饰艺术设计专业的要求更高，高校在进行装饰艺术设计专业课程的教学时，要充分的考虑到社会对专业的需求，对课程的教学进行及时的改革，不断在实践中对装饰艺术设计专业课程进行探索。针对这种情况，本文主要从三个角度提出了教学改革的建议：构建特色的专业课程教学模式、构建特色的专业课程教学方法、构建特色的工作室教学方式。通过对专业课程教学的建议，为高校装饰艺术设计专业课程的教学改革提供了一定的理论支持。

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