以科学的态度改进思想政治理论课教学

谢拓

摘要：坚持思想政治理论课的本质和功能，不断改进和加强思想政治理论课，是提升思想政治理论课教学质量的必要途径。改进思想政治理论课教学，必须在坚持经实践检验是行之有效的好方式的基础上，充分利用最新的科技成果，完善专题教学+微课、慕课等多样化教学方式，利用好自媒体，加强现场体验教学和虚拟环境教学，加大实践教学环节，借鉴优秀教案和精彩讲授，增强教学的吸引力、说服力、实效性。也就是说，改进思想政治理论课教学，就必须坚决抵制和反对实用主义和形式主义的错误。

关键词：思想政治理论课；本质和功能；改进；加强；针实用主义；形式主义

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）06-0054-02

坚持思想政治理论课的本质和功能，不断改进和加强思想政治理论课，是提升思想政治理论课教学质量的必要途径。坚持马克思主义的指导，坚持意识形态工作的极端重要性，坚持党的领导，是提升思想政治理论课教学质量的遵循。在经济全球化背景下，各种观念相互交流、碰撞，文化多元日益显著，马克思主义指导思想一元化受到挑战，一些人对马克思主义产生怀疑，对马克思主义的信仰淡化。在改进思想政治理论课教学的过程中，保持高度的警惕，站在培养中国特色社会主义接班人的高度，站在党和国家前途命运的高度，坚持正确的政治方向，与以习近平为核心的党中央保持高度一致，确保思想政治理论课使学生真心喜爱、终生受益。

今年，教育部实施高校思想政治理论课教师队伍建设专项工作，聚焦提升思想政治课教师综合素质和专业化水平，全面推动“习近平新时代中国特色社会主义思想”进教材进课堂，进学生头脑。在当前思想政治理论课教学生态环境大好的形势下，思想政治理论课教学要进一步探索教学的新方式、新方法，增强教学的针对性和大学生的获得感，提高教学的吸引力、亲和力、感染力。因此，改进思想政治理论课教学至关重要，以下是笔者对改进方式、原则提的几点要求与建议。

一、必须充分发挥思想政治理论课的德育功能和理论功能

改进思想政治理论课教学，其目的是为了充分发挥思想政治理论课的德育功能和理论功能，为学生一生成长奠定科学理论基础，把学生培养成中国特色社会主义可靠的接班人和合格建设者。高校历来是意识形态工作的前沿阵地，思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。思想政治理论课教师要做到讲课有纪律。对政治原则问题，立场坚定、旗帜鲜明，一旦出现有悖政治纪律现象，绝不姑息。同时，改进思想政治理论课教学，不能忽视思想政治理论课的意识形态性。离开思想政治理论课的意识形态性，任意肢解马克思主义的科学体系，随意选择教学内容，随心所欲地淡化思想政治理论课的内容是极其错误的。

二、必须坚持思想政治理论课的本质和功能

高校思想政治理论课就是要对学生进行马克思主义基本原理教育、思想道德和法律知识教育、中国近现代历史教育、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系教育，最终帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生提高用马克思主义的立场观点方法分析问题和解决问题的能力，帮助学生正确认识人类社会的发展规律，帮助学生正确认识中国近现代的历史和当代中国的国情，帮助学生坚定中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想，帮助学生培育和践行社会主义核心价值观，帮助学生遵法守纪，把学生培养成中国特色社会主义的可靠接班人和合格建设者。凡是背离思想政治理论课本质和功能的所谓改革和改进都是错误的。

三、改进思想政治理论课教学，必须把习近平新时代中国特色社会主义思想和“十九大”精神进教材、进课堂、进学生头脑

党的“十八大”以来，习近平同志在治国理政新的实践中，以非凡的理论勇气、高超的政治智慧，围绕改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军发表一系列重要讲话，创立了新时代中国特色社会主义思想。“习近平新时代中国特色社会主义思想”是马克思主义中国化最新成果，是中国特色社会主义理论体系最新内容。做好“习近平新时代中国特色社会主义思想”的“三进”工作，是改进思想政治理论课的客观要求，是提升思想政治理论课教学水平的重要举措。当前，要认真研读2018年版教材，准确把握新版教材的内容，把“习近平新时代中国特色社会主义思想”和“十九大”精神更好地融入教学之中。

四、改进思想政治理论课教学，必须在坚持经实践检验是行之有效的好方式、好方法、好做法的基础上，充分利用最新的科技成果，探索适应时代和学生特点的新方式、新方法

思想政治理论课既是思想政治课又是理论课，在讲授中，须有一定的理论深度。课堂讨论、撰写论文的锻炼行之有效，理论联系实际的教学是传统的优良作风和作法。随着时代的发展和科技的进步，思想政治理论课教师需要根据学生的实际和时代的要求，不断完善多媒体教学课程，加强微课、慕课、专题教学的探索，加大实践教学环节，不断丰富思想政治理论课教学方式、方法，以增强教学的吸引力、说服力、感染力、实效性，增加学生的获得感。

五、必须坚决抵制和反对实用主义和形式主义的错误

（一）坚决抵制和反对以实用主义的态度对待思想政治理论课

实用主义不惜割裂理论体系的完整性，任意割舍内容，对自己有用的就极力采用，对自己没用的就坚决抛弃。实用主义要求立竿见影，为了立竿见影，不惜随心所欲，肆意妄为。为了一时一地所谓的“实用”，以种种借口，背叛马克思主义的科学理论，背叛中华民族优秀文化，背叛社会主义核心价值观，以实用主义的态度对待思想政治理论课，危害极大。学生只学到一些孤立的、片面的知识，很难学到完整准确的马克思主义理论，很难为一生成长奠定科学理论基础和提供科学理论指导，甚至误入歧途。

思想政治理论课教学须重视理论性，以马克思主义的理论魅力感染学生，赢得学生。习近平指出“理论上不彻底，就难以服人。”对马克思主义理论没有全面准确地理解，对马克思主义的核心要义和基本精神没有深刻把握，就不可能在课堂上以理论魅力感染学生，说服学生。因此，教师在课堂上要以高深的马克思主义理论素养和亲切感，展现马克思主义的理论魅力和真理性，吸引学生的注意力和亲近感，激发学生学习的兴趣。

（二）坚决抵制和反对形式主义地对待思想政治理论课

形式主义只追求形式上的新颖，只图热热闹闹，不管思想内容和实际效果。形式主义对待思想政治理论课教学，就是不断推出花样翻新的形式，摈弃思想内容和德育功能，把思想政治理论课搞成没有思想、没有理论的空洞课。以形式主义改进思想政治理论课的要害就是轻视甚至忽视思想政治理论课的意识形态性、德育性、理论性，思想政治理论课本质和功能被淡化甚至消失。究其原因，一是认识问题。思想政治理论课教学存在到课率低、抬头率低、人到心不到等现象，教学的针对性和吸引力有待进一步提高。形式主义为了片面追求到课率和抬头率，盲目迎合部分学生不愿刻苦的心理，片面以花样翻新的形式，吸引学生的眼球。二是“懒”字作怪，怕吃苦，不肯深入了解学生的思想實际，不肯真正解决学生的思想问题，不肯刻苦钻研专业知识，不肯认真备课，而以形式应付教学。还有极个别人，思想问题在作怪，企图彻底否定思想政治理论课的本质和功能。形式主义轻视知识，轻视理论，轻视思想，把思想政治理论课课堂变成了既没有思想又没有理论的大杂烩。

学习马克思主义就要领会其精神实质和核心要义，完整准确理解马克思主义基本原理，运用马克思主义的立场观点方法分析问题和解决问题，而不能实用主义、教条主义对待。实用主义对待思想政治理论课教学是错误的，形式主义对待思想政治理论课教学也是错误的。