新媒体技术在高职院校思想政治教育工作的应用研究

李凌子

摘要：将新媒体技术应用到高职院校的思想政治教育工作中，不仅能够极大地扩宽思想政治教育的覆盖面，还能够向学生传播最新的思想政治教育内容。为促进新媒体技术在高职院校思想政治教育工作的进一步应用与发展，本文以《新媒体技术在高职院校思想政治教育工作的应用研究》为题，对新媒体技术在高职院校思想政治教育工作中的作用进行深入而全面的分析，并在此基础上全方位、深层次地探究了新媒体技术在高职院校思想政治教育工作的应用现状。

关键词：新媒体技术；高职院校；思想政治教育；作用；应用现状

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）06-0060-02

21世纪是网络信息化技术发展的时代，新媒体技术作为这一时代的产物，它的出现对社会各个领域都产生了重要影响。高职院校思想政治教育工作作为高校教育工作的重要内容，它对学生正确思想价值观念的引领具有重要的导向作用。传统思想政治教育工作的开展，大多采用在课堂上向学生不断灌输相关理论知识，这种方式单调枯燥，很难激发学生的学习热情，实行起来事倍功半。如果将新媒体技术应用到高职院校的思想政治教育工作中，不仅可以打破传统思想政治教育工作产生的问题，还可以极大地扩宽思想政治教育的覆盖面，借助新媒体技术向学生传播最新的思想政治教育内容，让他们能够随时捕捉实时动态，足不出户，尽知天下事。

一、新媒体技术在高职院校思想政治教育工作中的作用

不得不说，新媒体技术的发展对于高职院校思想政治教育的工作产生了很多作用。我们所了解到的最早在高职院校思想政治教育课堂应用得新媒体技术是多媒体计算机辅助教学工具，极大地缩减了教师在课堂上板书的工作量，同时也提高了课堂教学效率，让学生在相同的课堂时间里能够接触到更多的思想政治内容，丰富课堂教学内容。授课教师在课下就能够将课上所要教授的知识整理成课件，然后在课上像放图片一样将一张张整理好的理论知识展示给学生，丰富了教学方式，节省了板书时间。

首先，新媒体技术能够极大地扩宽思想政治教育的覆盖面，使得思想政治相关教学理念更好地深入学生的内心，帮助他们摆正人生姿态，树立正确的人生观，并在一定程度上弥补传统高职院校思想政治教育工作的不足。其次，传统高职院校思想政治教育工作开展的方式就是授课教师在课堂上向学生不断灌输相关理论知识，而不太考虑学生接受这些知识的效果，忽略学生作为教育主体的地位，不能真正体现出思想政治教育工作的应有价值。将新媒体技术引入思想政治教育工作，如果授课教师运用得当，能够打破传统思想政治教育的框架，凸显学生的主体地位，将传统的思想政治课堂授课教师一个人的舞台变成一个具有平等性、交互性以及开放性的学习平台，促进学生真正参与到思想政治教学课堂上来，共同交流思想政治教育思想，打破沉闷课堂的教学氛围。

最重要的是，新媒体技术是学生接触最多的技术之一，他们能够更好、更愿意地接受融入思想政治教育课堂模式，同时借助新媒介技术更快地向学生传播最新的思想政治教育内容，随时捕捉实时动态，足不出户尽知天下事。大学生是国家的未来，他们应该从自身做起，从现在做起，以主人公的身份了解国家的最新思想、最新精神、最新理念、最新政策等，逐步深化思想政治觉悟。新媒体技术不仅能够给学生带来生活上的便捷和娱乐，同时也在他们学习上扮演着越来越重要的角色。

二、新媒体技术在高职院校思想政治教育工作的应用现状

除了上述所提到的应用得最为广泛的多媒体技术以外，很多高职院校已经将慕课、微课、翻转课堂等教学方式逐渐引入思想政治教育工作。

（一）慕课在高职院校思想政治教育工作中的应用现状

慕课将互联网上的各种学习资源分门别类地整合到一起，为那些想学习的学生提供了极大便利。整个学习过程仅仅需要一部能够连接互联网的移动终端和互联网即可，学习时间、地点由学生自己决定，打破了传统思想政治教育上课地点固定、上课时间固定的限制。当然，由于现在高职院校的实际情况限制，慕课仅仅能够作为教学辅助手段而存在，短时间内不可能完全取代课堂面授思想政治理论知识的教学方式。但是，学生可以借助慕课提供的自主学习平台学习、下载相关视频、课件等资料，不仅能够让他们在课前进行预习，还能够在课后对相关知识进行巩固练习。

（二）翻转课堂在高职院校思想政治教育工作中的应用现状

翻转课堂教学模式也是很多高职院校开展思想政治教育工作的辅助教学手段之一。当然，能够将翻转课堂这种教学模式引入思想政治教学工作的主要原因，是其本身具有的一些特点。比如，教学视频短小精练，观看需要花费时间较短，也就几分钟或者十几分鐘。用更通俗的话来讲，翻转课堂教学视频能够抓住知识重点，让学生在最短的时间内学习到最有用的知识，避免学生观看视频时间过长出现注意力不集中的情况。同时，在观看这些小视频的过程中，能够根据学生自身需要随时进行暂停、回放等操作，极大地促进学生的自主学习；教学信息清晰明确，很多教学视频给学生的感觉就像与授课教师面对面进行交流一样，在学习过程中产生一种很贴心的感觉。翻转课堂的最大特点就是其不仅是一个学习平台，而且还是一个自我检测平台，学生在自主学习完相关思想政治教学课程以后，针对视频内容提出的问题，能够帮助学生对学习效果做出判断。当学生发现自己并不能很好地回答这些问题以后，他们能够再回过头重新温习一下相关内容，真正地帮助学生熟练掌握相应思想政治教育内容。

（三）微课在高职院校思想政治教育工作中的应用现状

如今，微课因其鲜明的辅助教学特点逐渐走入高职院校思想政治教学课堂。微课辅助教学作用的实现，也是借助课堂教学视频而实现的。当然，整个过程还囊括了与思想政治教学主题相对应的教学课堂设计、教学课件、教学反思、练习测试以及学生课堂反馈、教师点评等功能，将这些功能融合到一起就促使了有别于传统单一教学资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源的出现，又在传统教学的基础上继承并发展起一些新的教学资源，如微课。微课能够将枯燥无味的思想政治教学课堂时间大幅缩短，将平时的课堂40—45分钟缩短为10分钟左右，但不以牺牲课堂教学内容为代价。这种教学方式极大地提高了课堂教学效率和学生听课效果。当然，微课仅仅作为辅助教学的手段而存在，这是因为其教学内容较少，作用更多地体现在对一些教学重难点的解答上，与传统思想政治课堂较为系统化、全面化的教学内容相比，微课教学内容更为精简。微课视频的资源容量较小，完全能够满足授课教师的思想政治课堂教学，将微课视频流畅地播放给学生观看。

三、结束语

一言以蔽之，随着新媒体技术的不断发展以及学生对改革高职院校思想政治教育工作方式的迫切需求，促使慕课、微课、翻转课堂等新一代新媒体技术在思想政治教学工作中得到广泛应用。这些新媒体技术显而易见地为学生、教师提供了学习和教学上的方便，帮助学生更好地获取思想政治理论知识，提高对思想政治教育工作的认识以及兴趣。

参考文献：

[1]张永汀.校园新媒体环境下高校思想政治教育途径创新[J].中国石油大学学报（社会科学版），2011，（05）.

[2]蔡向阳.新媒体环境下高职大学生网络行为的类型、特征及影响[J].张家口职业技术学院学报，2017，（01）.