应用型人才培养模式下人力资源管理课程教改模式构建与实施路径

杜雯雯

摘 要：在大众创业、万众创新的时代背景下，经济社会对应用型高校人才培养提出了多样化、高标准的要求，用人单位对创新型和应用型人才的需求更加迫切，人力资源管理课程作为应用型高校人力资源管理专业的一门专业主干课程，集人力资源管理理论和实践技能于一体，应用性和实践技能操作性都非常强。因此，加强人力资源管理课程教学模式的改革与创新，对促进人力资源管理专业应用型人才培养，提高学生职业素养具有重要意义。基于此，文章就应用型人才培养模式下人力资源管理课程教改模式构建与实施路径展开分析和探讨。

关键词：应用型人才培养模式；人力资源管理课程；教改模式构建

当今社会中普遍存在的一个问题就是高校人才输出与社会需求之间的信息不对等，一个企业培养一个自己所需的人才往往需要很长时间，当今企业对于人力资源管理人才需求很大，而相对专业人才的输出与所需人才能力相差很远，目前人力资源管理专业的教学任务应该由全课堂教学模式转变，相应增加实践性教学的内容。提高本专业学生实践能力，增加本身的职业素养，尽量提高自身的工作能力。

1 人力资源管理课程教学方法改革的主要目标

1.1 提高学生的学习积极性

学生在学习中的积极性将会直接影响学习效率以及学习质量，因此在改革的过程中教师应当时刻关注新教学方法能否有效激发学生的学习兴趣，提高其在学习中的主动性与积极性。教师要将学生的需求以及兴趣点作为教学方法选择的重要依据，真正做到以学生为本位，让学生能够主动对人力资源管理课程的内容进行探究与分析，这样学生才能够深刻记住所学的知识。

1.2 培养学生的实践能力

随着社会的发展，各行各业对学生实践能力的提升都提出了极高的要求，培养学生的实践能力以及创新能力被纳入到素质教育当中，因此在人力资源管理课程改革的过程中，也应当将相关内容作为根本目标。传统课堂教学将理论作为重点，面对枯燥的理论性内容学生的兴趣度极低，且容易对课堂产生厌恶与排斥的不良情绪，而实践内容的引入则可以提高学生的主动性与积极性，让学生能够兼具较强的理论素养、创新思维以及实践能力。

2 人力资源管理专业实践教学现状

2.1 实践课程的缺乏

1）学校本身重理论轻实践的思想，导致学生在大方向下所接受的教育也是实践性课程较少；2）学校实验室设置不够完善，实验室的设置可以为学生提供一个良好的场所将理论与实践相结合，对于学生应变能力知识应用能力的提高有很大的帮助，可以加快毕业生适应职场的能力；3）校外实习的机会较少，许多学校因为自身的问题很少为学生提供校外实习的机会，而人力资源管理是对操作能力要求极高的专业所涉及的不仅仅是本身专业的知识，对于交际能力，统筹能力的要求也极高，缺乏相应的实习基地，学生对于自己所做工作的了解仅限于书本知识，对于工作中会遇到的书本上没有的事件缺乏了解，无疑会增加自身适应工作的时间，会影响公司对于个人能力的评判，会加大毕业生就业难度。

2.2 教师能力的缺乏

与实践基地缺乏相对应的有实践经验丰富的教师的缺乏，在学校代课的教师由于自身长期从事教书工作，长期未参与实践性工作，虽然他们的理论知识较为丰富，但却存在理论与实践严重脱轨的弊端，他们可以为学生提供分丰富的理论知识教导，但对于实践性教学确实不擅长的，会影响学生实践学习的效果。不能够解决实践中的问题，对于目前企业发展，人才需要的了解度不够，不能为学生提供有效的、生动的教学。

2.3 教学内容与时代脱轨

学校本身重理论轻实践现象的普遍存在，再加上人力资源管理专业教材更新速度过慢，而时代发展却是日新月异的，学生所接受的知识与目前的社会需求是脱轨的，难以适应社会的需要。学生在进入职场后对于工作的熟悉度较低，无法将所学到知识与真实的工作环境相对应，这对个人能力的表现也会有影响，对于就业难度有直接的影响。

3 应用型人才培养模式下人力资源管理课程教学模式改革实施策略

3.1 应用型人才培养模式下人力资源管理课程教学模式构建

本文确立的应用型人才培养模式下人力资源管理课程教学模式设计思路是：确立以应用型人才为主的培养目标，建立以学生实践应用能力培养为核心的课程教学体系，实行课堂授受式、任务驱动式、情景模拟式和实践实习式相结合的教学方式，以强化实践育人、突出创新意识培养为手段，采取分阶段、全过程、多主体的考核评价方式，强化课程教学体系的实施反馈，全面培养学生的实践操作技能和综合管理能力，提升学生就业竞争力。

3.2 应用型人才培养模式下人力资源管理课程教学模式的内容

应用型人才培养模式下人力资源管理课程教学模式包括两个层面的改革创新：一是基于人力资源管理课程教学改革，具体包括以实践应用能力为主的教学内容与（“四位一体”教学方法的改革）；二是基于课程考核方式和成绩评定改革，采取分阶段、过程性考核，强调教师、企业专家及学生三个主体进行成绩评定。

3.3 应用型人才培养模式下人力资源管理课程教学模式实施路径

人力资源管理课程是一门理论性、应用性和实践性很强的课程，在教学过程中，既要做好理论知识的传授，更要强调理论服务于实践的应用能力。因此，从提高学生的职业能力角度出发，构建以实践应用能力为导向的课程教学内容体系就显得尤为重要具体包括两个环节（校内教学、实训与校外实践）六个组成部分：课堂教学、模块技能实训、综合技能实训、认知性实践、应用性实践和课程实习。

课堂教学主要服务于学生对人力资源管理基本理论的掌握与提高，基于人力资源管理职业实行就业准人制度，在人力资源管理课堂教学中，主要以职业资格考试课程为主体设置相应的课程模块。

模块技能实训主要适用于人力资源管理的六大核心模块，包括人力资源规划、招聘与配置、培训与开发、績效管理、薪酬管理、劳动关系管理。通过实训，让学生掌握人力资源管理核心模块的具体操作流程和内容，培养学生的职业素养和专业技能。

综合技能训练主要依托校内人力资源管理专业实验室进行，借助能够综合反映人力资源管理全流程的HRM沙盘，使学生提前换位、融入岗位角色，在模拟的真实商业环境中，通过模拟企业运营实战对抗等方式，提高管理决策能力和综合运用管理知识解决实际问题的能力。

认知性实践主要包括开展人力资源管理模块领域内的社会调查、社会体验，组织学生到企业进行参观考察、邀请企业人力资源管理从业人员参与课堂讲授、企业专家开展讲座等，使学生有与企业人力资源管理部门专家面对面交流的机会，并请专家对学生在模拟运营中遇到的困惑进行现场解答。

应用性实践主要依托学生社团，鼓励学生参与社团举办的人力资源管理专业活动，如人力资源模拟招聘大赛、大学生职业生涯规划大赛、工伤保险知识竞赛等，不仅能够增加学生自主学习空间，还能锻炼学生实际操作能力，突出创新意识培养。

课程实习主要依托校企合作基地进行，学生基于课堂所学理论知识、模拟实践项目，再到真实企业进行实地课程实践，亲身体验人力资源管理实际工作，符合由感性认识到理性认识再回到实践的螺旋上升式学习过程规律，对于强化课堂学习效果、训练实际工作能力具有重要意义。

4 结语

应用型人才培养模式下的人力资源管理课程教学模式构建，不仅可以在培养学生职业素养、实践操作能力方面发挥作用，而且是应用型高校培养高质量应用型专门人才的必然要求。在应用型人才培养模式下，只有持续不断地开展教学改革、优化教学模式，才能真正形成“学生-教师-企业”共同参与的应用型人才培养课堂，实现理论知识到实践应用的转化。

参考文献

[1]徐幼文.高校与人力资源市场深度嵌入式培养模式研究[J].宁波大学学报（教育科学版），2015，37（01）：63-67.

[2]彭十一.本科人力资源管理专业应用型人才培养实践教学体系构建[J].人力资源管理，2014（01）：149-150.