小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养

摘 要：随着我国新课程改革的不断深入，在小学数学教学中教师不仅需要教授基础的数学知识和技能，还需要加强对学生数学核心素养的培养。基于此，本文主要对目前我国小学数学课程设置现状进行了分析，并对如何在简约教学中体现数学素养进行了探讨。

关键词：小学数学；简约教学；核心素养

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）10-0082-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.073

在新课程改革背景下，学生的核心素养逐渐成为小学数学教学中的重要内容。核心素养主要是指让学生在掌握基础的数学知识和技能的基础上，不断提升学生数学逻辑思维能力，并将这些能力运用到实际生活当中，真正实现理论与实践相结合，以此来来激发学生对数学的学习兴趣，更好地达到教学目标。而简约教学，能够将教学目标、教学方式、教学手段和教学评价等方面进行简化，从而更好地体现出数学核心素养，实现对学生核心素养的培养。

一、我国小学数学课程设置的现状

（一）数学理论教学课程的设置存在一定的随意性

目前在我国的小学数学教学当中，很多的学校在教学课程设置方面存在不科学的现象，并且教学计划也存在不完整性。具体表现为以下几点：（1）教材与实际不符。目前的小学数学教材中很多内容都存在形式主义，甚至会涉及经济学方面的内容，这已经远远超过了小学生的认知。（2）课程设置存在很多重复性的内容，并且很多学校在进行课程设置的过程中，由于没有充分考虑到小学生的认知水平，所设置的课程内容难度较大，课程内容和学生的实际生活关系不大，这也在一定程度上加大了学生的学习难度。

（二）不注重实践类课程的教学

在新课程改革的大背景下，教师要更加注重对学生实践能力的培养，这就要求小学数学教师必须不断提升自身的教学技能，将教学内容和实践相结合，从而有效的提升学生的实践能力。但是在我国目前的小学数学教学中的实践类课程是非常少的，教师在日常教学中也不注重对学生实践能力的培养，这是非常不利于学生数学应用能力的提升的。并且由于学生缺乏实践，对于数学知识也无法形成深入的理解，这样也会严重影响到学生数学能力的提升。

二、如何在小学数学简约教学中体现核心素养

（一）教学目标“准确简明”

在小学数学简约教学中，教学目标必须要准确简明，即所设置的教学目标必须要指向学生的“最近发展区”，不能过于简单，也不能过于复杂。学生的“最近发展”主要可以通过以下两个方面得到发展，即学生的独立探究以及经过其他的指导。在传统的小学数学教学中，教师经常会对数学知识进行复习和再现，实际上这些都是教学目标不够准确所导致的。很多教师的教案中都对三维目标进行了详细的藐视，辞藻华丽，但是却不简约，这样的教学目标是无法对教学活动进行科学的指导的。教师只有对教材进行深入的研究之后，掌握了其中的数学学科核心素养，了解了学生在学习中的困惑，才能够确定准确简明的教学目标，才能够在有限的课堂教学当中，准确的指向学生的“最近发展区”，促进学生的进步和发展。例如，在对“小数的初步认识”这一课时进行教学时，教师就可以基于对学生核心素养的培养，设置以下教学目标：（1）结合具体情境和几何直观图认识小数，会读、写简单的小数。（2）经历自主探索、合作交流、观察推理的过程，了解小数的具体含义，初步感知十分之几可以用一位小数来表示。（3）感受生活与数学的密切联系，激发学生学习数学的热情和兴趣，积累一定的数学活动经验，体验数学的价值。

（二）教学方式“实用简便”

在简约教学中强调对教学方式的选择、对学生主体作用的发挥和对生活素材的选择。教学方式一定要遵循实用简便的原则。这就要求小学数学教师必须要根据教学内容和学生的实际需求选择适合的教学方式。例如，在对“条形统计图”这一课时进行教学时，教师就可以让学生用自己喜欢的方式表示数据，比较其优劣，進而引出统计表和条形统计图，总结出统计表和条形统计图各自的特点。整个教学过程都是学生在自主探究，而教师只是活动的组织者、引导者和协调者，从而有效培养学生的核心素养。

（三）教学评价“真诚简练”

在小学数学简约教学倡导尽可能用简练的话语来传播更多的信息，表达出丰富的内涵。而简练的表达方式也可以有效促进学生逻辑思维和语言表达能力的发展，从而有效提升学生的数学核心素养。因此，在教学评价环节，教师应当尽量用简练的语言对学生进行评价，主要以积极的评价为主，评价内容要真诚，对于学生在学习中出现的问题也应当要及时的给予积极的评价，即不能伤害到学生的自尊心，同时还需要通过简练真诚的语言对学生进行正确的引导。

三、结语

综上所述，小学数学教育的目的不只是要教授学生基础的理论知识和技能，还需要引导学生利用所学的数学知识去看待和解决身边的事物，从而使得学生获得全新的人生观和价值观，促进学生的全面发展。因此，在小学数学教学中，数学教师应当要将素质教育融入到课堂教学的各个环节当中，将数学学科的育人功能充分地发挥出来，从而有效培养学生的数学核心素养。

参考文献：

[1]马云鹏.小学数学核心素养的内涵与价值[J].小学数学教育，2015（9）.

[2]陈六一，刘晓萍.小学数学核心素养要素分析与界定反思[J].中小学教师培训，2016（5）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 马煜鹏（1978.10— ），男，汉族，甘肃会宁人，一级教师，研究方向：学校管理。