发展性教师评价策略研究

摘 要：发展性教师评价有利于教师的全面发展，对发展性教师评价策略的探索对于完善发展性教师评价策略具有重要作用。探索教师评价策略的发展方向在于促进每一位教师自信全面自由的发展。

关键词：发展性 教师评价 评价策略

一、教师评价的相关概念

1、教师评价

教师评价是评价者依据一定的评价标准和程序，采取多种方法搜集评价资料，对教师个人的资格、能力及表现进行价值判断的过程。教师评价研究是建立教师管理制度的重要方面和首要环节，也是提高教师质量的重要策略。常见的教师评价可分为奖惩性评价与发展性评价两种。在新课改之前我国主要实行的是奖惩性教师评价。

2、发展性教师评价

发展性教师评价制度则以其鲜明的从教师发展角度出发的特点，引起了我国教育界的广泛专注。发展性教育评价是发展的评价，它以促进教师发展为目标，他既注重教师当前的工作表现，又更加注重教师的未来发展，但是发展性教师评价，也有其自身的缺陷，如缺少激励，没有统一的教师评价标准，工作的好坏难以比较鉴别等，致使这种评价在效果上，也不尽如人意。

3、发展性教师评价策略

发展性教师评价策略在教师评价，价值导向上以学评教，在教师评价主体上实现评价的多元化，在教师评价方式上尝试了，“活动式”评价、“互扶团”评价、“反思性”评价、“档案袋”评价等多种方式，重视评价对象做反馈、做调节、自我完善和自我认识的同时，注重施教过程中的动态变化因素更加关注不能直接量化的指标在评价中的作用，强调定性评价取代定量评价。

二、教师评价策略

教师评价是影响教师发展和成长的重要因素之一。恰当的评价方式，能够激发教师的工作热情，激励教师不断进取。

1、表现性评价是发展性评价中的一项重要评价策略，他重视对学生学习过程的评价，表现性评价在对学生的全面发展起重要作用的同时，对教师评价也可起到重要的作用，对教师的表现性评价，或许也是对发展性教师评价的一个切入点。而在开展的教师表现性评价之前就需要先确定评价的标准。

2、档案袋评价作为一种素质教育的评价方式在学生中非常普遍。将档案袋评价引进教师评价体系，是将档案袋评价的优势延展进教师评价之中，多为教师的成长和进步轨迹的一种记录，要清楚的了解到教师在教学方面的成果，而这个成果并不是一次，或是少数情况，而是更公正的，对教师的能力，给予肯定和认可，促进教师的自我发展，还可以促进教师对自我的反思，教师可以清楚的看到自己的不足和优势所在，顺应了发展性教师评价的要求。

3、非正式的评价，是通过交流和访谈了解到教师的全面的一个情况，从而对教师有更加全面的了解，主体主要为同行，或者是领导。根据非正式的评价，同行和领导可以对教师深入了解，而不仅仅局限于课堂四十多分钟的浓缩和精华，还可以考虑到各方面的细节因素，对教师做出客观具体的评价，非正式的评价可以在一种较为轻松，自由的环境下对教师做出具体贴近的评价，而非正式的评价，对教师的发展可以起到更加具体，有针对性，对于教师的发展，起到重要的作用。

三、发展性教师评价策略探索

发展性教师评价既关注教师当前的工作表现，更注重教师的专业发展，通过实施评价，了解教师现有工作状态与工作表现，根据其现有的基础和教师个人发展的目标，对教师进行指导和提供进修的条件从而提高教师履行工作职责的能力，完善教师的专业发展，进而可以达到促进学校的未来发展的更高目标，实现教师的专業发展和学校的发展相融合。是一种以促进教师未来专业发展为目的的形成性教师评价。它的最大特点是以人为本，面向教师未来发展，尊重教师主体地位和人格，激发教师的主体精神，促使每个教师最大可能的实现其自身价值，使教师的发展和学校的发展有机统一起来。④注重领导与教师、教师与教师、教师与学生、校内校外之间的沟通，鼓励全体师生员工学生家长及校外有关人员，积极参与教师评价工作。在评价过程中要使被评教师和进行评价的相关人员认识到，教学评价是为教师个人发展，和学校的发展服务的。在教师评价的过程中，注意细化实施规则，让评价者清楚知道评价的基本程序和要求，注意事项。实施评价的过程中，要进行不定期的检查，及时改正一些不合规的地方。进行评价技术之后，要综合处理评价材料，有效及时的反馈评价信息，评价不是目的而是方法，应当把意见返还给教师个人，让被评教师对于评价结果有详细的了解。恰当的评价方式，能够激发教师的工作热情，激励教师不断进取。⑤真正的发展性教师评价策略，应当是有效的对就是个人发展起到重要作用，指引教师发展。

参考文献

[1] 申继亮孙炳海.《教师评价内容体系之重建》[D].《华东师范大学学报》，2008年，02期。

[2] 朱秀娟.《奖惩性教师评价和发展性教师评价的整合研究》[D].

[3] 张提.论发展性教师评价制度[D].华中师范大学2007

[4] 魏雪峰.基于发展性评价理论的教师评价模型研究[D].天津师范大学2006

[5] 王姣姣.新课程视野下的发展性教师评价研究[D].东北师范大学2006

作者简介：周世辉（1994—），女，江西南昌赣南师范大学在读研究生，学科教学（语文）