绘本编辑校对差错探析

戚革惠

（安徽科学技术出版社，安徽 合肥 230071）

绘本是少儿图书中一个非常重要的类别，对于低龄儿童而言，她在许多儿童的成长道路上，是一种极其重要的存在——她是一个非常重要的伙伴，能带给孩子温暖的陪伴。与父母共同阅读绘本，是许多孩子都拥有的美好记忆。对于出版者来说，做出让孩子喜爱的绘本是一件很有成就感的事情。一本质量上乘的绘本，不仅要有风格多样、丰富精美的图片，还要有简单明了、通俗易懂的文字，当然，高质量的装帧设计与印刷也缺一不可。这其中起决定作用的，就是编校质量。本文从绘本的特点出发，对绘本常见的差错进行探析，并就如何提高编校质量提出意见和建议。

一、绘本的特点

一是绘本的涉及面很广，既有自然科学方面的，也有社会科学方面的，还有文艺方面的，等等。二是绘本的篇幅短小，文字浅显，具有生动、活泼、准确的特点。三是绘本的版式设计丰富多彩，图文并茂。四是绘本的汉语拼音字母较多。

二、绘本常见编校差错解析及对策

绘本的文字普遍较少，图画占的篇幅较大，因此给人的感觉是编辑校对都比较轻松。其实，绘本中常常存在许多陷阱，编校人员一不小心就可能掉进去，导致差错率超标。在编校绘本时，同其他类型的书稿一样，要消灭政治性差错、拼音差错、错别字。除此之外，有应根据绘本所独有的特点，消灭以下类型的差错。

（一）图文不符

图文不符分为两种情况，分别是图的颜色与文字内容不符和图的内容与文字内容不符。

1. 图的颜色与文字内容不符。图的颜色与文字内容不符是图文不符中的一种特例，虽然不多见，但却是很明显的错误，会给小读者留下不好的印象，使小读者对书的正确性产生怀疑心理。例如，文中说“黑蝌蚪，圆脑袋，河里游泳真愉快”，这段文字没什么问题，文字下方有一群小蝌蚪在欢快地游泳。可是仔细一看，就能发现问题出在蝌蚪的颜色上。图中蝌蚪是深蓝色的，与文字中的“黑蝌蚪”不符。再比如，有一段文字是“可爱小乌龟，白白沙中藏”，可是图中有一只憨态可掬的小乌龟藏在黄色的沙子里，露出圆圆的脑袋。还有“绿螳螂，舞大刀”，可图中的螳螂是黄色的……

图片的颜色出现问题主要有两方面的原因：一方面，图的作者大多数为艺术专业出身，他们往往追求的是视觉效果，对构图、色彩比较关注，有时对文字中的描述不能做到百分之百的呈现，从而在不经意间就出了差错。另一方面，许多出版社为了降低成本，在编校过程中一般不会出彩样，而是出黑白样，这样编辑在校对时就无法判断其中图片的颜色是否与文字完全相符。为了节省纸张，有的出版社甚至出缩小比例的校样。这种校样不仅文字无法看清楚，而且图的细节部分有时也无法分辨。对于这种问题，笔者认为可以调阅稿件的电子文档，如PDF文件。这种电子文件是彩色稿件的真实再现，可以随心所欲地放大缩小，每个细节都不会遗漏。在编辑好稿件或校对纸样的工作结束后，可将纸样与电子文档对照着看。另外，可将图的颜色作为一个专项检查任务，编校结束后在电脑上对全书进行检查，这样可以有效避免图的颜色与文字不符的问题发生。

2.图的内容与文字内容不符。图的内容与文字内容不符这类差错比较常见。比如，文字为“一个游客倚在围墙上”，而相对应的图片中，却是一个男子趴在栏杆上。再比如，“安米在喂小鸭子”，可图片中安米喂的是两只鸳鸯。出现这类差错，既有作者方面的原因，也有编校人员方面的原因。编校人员在平时的工作中要增强责任心，时刻绷紧“图文相符”这根弦，在全面理解文字内容的基础上，对图片的每个细节进行仔细辨别，以最大限度地减少疏漏。

（二）文字性差错

绘本中的文字一般都是比较简单的，有时只是一句话，有时是一句诗，有时是一句顺口溜。正因为文字简单，它的正确、准确就显得尤为重要。若掉以轻心，就会出问题。比如“小龙虾，穿盔甲，舞起大钳把人吓”，这句诗在语法上没有什么问题，但细究起来，还是有不妥之处。“盔”是保护头部的帽子，只能“戴”；“甲”是保护身体的装备，是可以“穿”的。因此，“穿盔甲”可改为“有盔甲”。又如“活化石，水中漂”，是一句描写海洋软体动物鹦鹉螺的诗句，这句诗中的“漂”字用得不妥。《现代汉语词典》对“漂”的解释是：（1）停留在液体表面，不下沉。（2）浮在液体表面，顺着液体流动或风吹动的方向移动。而实际上鹦鹉螺生活在海底，因此，将“漂”改为“游”会合理一些。再比如，“咯咯噔，草丛动，鬼鬼祟祟钻出洞”，这句诗描写了一只老鼠钻出洞的情景，生动形象，可惜“咯咯噔”这个词用得不对。“咯噔”，一般形容皮鞋踏地或物体撞击的声音，用来形容老鼠出洞的声音，不妥，改为“窸窸窣”（形容细小的摩擦声音）则要准确得多。

绘本中的文字虽然简单易懂，但要做到正确、准确并不是件容易的事。编校人员面对绘本中的文字内容，要有咬文嚼字的精神，细“咬”慢“嚼”，勤查字典、辞典，细心分辨字词的细微差别，努力找出并改正其中的不妥之处，为小读者奉上明白晓畅、准确严谨的文字。在工作之余，还要多看业务书，多读读《咬文嚼字》这类杂志，全面掌握汉字的形、音、义，熟悉字、词的用法。也就是说，要与文字交朋友，熟悉它，了解它，掌握它，摸透它的脾气。只有提高文字方面的修养，才能具备发现文字中疏漏和错误的能力，这对提高绘本的质量能起到很大的作用。

（三）知识性差错

孩子的好奇心强，对形象化的东西有浓厚的兴趣，但他们的分辨能力较弱。如果绘本中出现知识性差错，会误导孩子，产生不良影响。“穿花衣，真美丽，努力抓虫保棉地”是一首标题为《瓢虫》的小诗。与文字相对应的，是一幅瓢虫趴在棉花叶子上的图画。文和图看起来都很美，可其中隐藏着一个知识性差错。从标题来看，似乎所有的瓢虫都是益虫，都对棉花有益。其实不然。有些瓢虫以栽培作物为食，是害虫；有些则以蚜虫为食，是益虫。比较常见的对棉花有益的瓢虫是七星瓢虫。因此，可把标题改为《七星瓢虫》，把图中瓢虫身上的斑点改为七个。还有一首描写醍醐的小诗：“大嘴巴，尖又长，扎入水中捕鱼忙。”可是鹈鹕的嘴巴不仅长，嘴巴下边还有一个大皮囊，它捕到的鱼就藏在皮囊中，用“尖又长”来形容鹈鹕的嘴巴并不合适，改为“大嘴巴，带皮囊”要好一些。

在编辑校对时，编校人员除了看是否文通字顺外，还要注意有无知识性差错。只要多留心，多质疑，在如今这个资讯发达的时代，找出正确答案并不难。编校人员平时也要加强修炼内功，多学习，懂点自然科学、人文科学等方面的常识，不断积累，用丰富的知识把自己武装起来。学到的知识会潜移默化地在编校工作中发挥作用，对提高编校质量大有裨益。

三、结语

一本书的差错多种多样，从字、词、句、标点符号到政治性、文字性、常识性差错，都可能以各种面目出现。以上所举的只是其中的一小部分，这些都对编校人员提出了种种挑战。然而，正是在迎接挑战的过程中，编校人员在不断提升自身的水平，不断提高编校质量。

孩子是祖国的未来，为孩子提供优质的图书，是提高下一代素质的意义重大的工作。著名出版人朱自强先生曾说过这样一句耐人寻味的话：“绘本出版是从高到低的攀登。”具体来讲，编校人员要牢记自己的服务对象是孩子，应该蹲下身子，从儿童的视角观察世界，思考问题。在编校每一本书稿时，要全方位、多角度地探究，对每一幅图片、每一段文字，都要在脑海里多画几个问号，多提几个问题，并勤翻工具书，勤查资料，用耐心、细心、爱心打造每一部书稿，使得出版的绘本吸引孩子的眼球，赢得孩子的心，为他们带去人生道路上最温暖的陪伴。