浅谈《电影作品分析》教材选片的科学性

宗辉 红河学院

目前，国内大部分高校都开设有《电影作品分析》一类课程，有的是专业课，有的是通识课。电影佳作数量庞大且不断增加，而要选人教材的，一般也就十部左右。如何科学、准确地选择篇目，关系到人才培养目标、课程目标能否达成的大事，不可不慎。

纵览当下已出版的此类教材，通识类的最多，影视传媒类大学的次之，而针对综合院校影视相关专业的甚少。所谓影视相关专业，即数字媒体技术(艺术)、教育技术学、广播电视新闻学、广告学等。笔者多年执教这些专业的《电影作品分析》课程，深感教材之不足，选片之困难。

因此，本文以影视相关专业《电影作品分析》教材为重点，探讨影片选目问题，就教于大方之家，为今后出版适用的教材提供参考。

一、已有教材的适用性辨析

同为《电影作品分析》教材，因为课程目标不同，学生的知识构架不同，选目的标准也就不同。电影学院的选目，通识课的选目，影视相关专业的选目，肯定也是不一样的。

先来看数量最多的通识类课程。这类课程面向普通高校不同专业的学生，目的是让学生了解多元影视文化，得到影视艺术方面的基本知识，进而达到审美能力的提高。这类课程的电影选目，重点在学生的兴趣引导、电影基础知识的印证和补充、电影内容的文化广泛性等方面。对于本文要重点探讨的影视相关专业而言，这些片目过于通俗，涉及的电影理论内涵过浅。

影视传媒类大学的《电影作品分析》教材，编写质量高，选目也比较系统。但对于综合院校影视相关专业而言，就存在两个大问题：一是影片数量太多。电影学院的课程与综合院校的课程安排和课程课时差异很大，无法照搬。如中国广播电视出版社出版的《影片分析系列教程》，包括《美国电影分析》、《欧洲电影分析》、《亚洲电影分析》、《中国电影分析》和《纪录电影分析》五卷组成，片目体系完备，难以进行简单的精简。二是分析的难度太大，远超综合院校影视相关专业学生的基础水平。如中国广播电视出版社出版的《世界经典影片分析与读解》，其中的许多片目，如《铁皮鼓》、《玛丽娅·布劳恩的婚姻》、法国电影“三色系列”等，需要学生具备深厚的电影理论修养，对电影有深刻的认识，才能进行读解。笔者曾经选用过这本教材，结果大部分学生根本看不懂，只能依赖资料勉强分析。

所以，综合院校影视相关专业《电影作品分析》的选目，要依据学生的基础，课程的安排，课程的目标，形成自己的系统。在下面详细论述。

二、学生基础分析

综合院校影视相关专业影视课程自有一个小的体系，一般情况下，学生在《电影作品分析》之前，已修读过《影视概论》、《影视编导与制作》、《电视摄像》之类基础性、综合性较强的课程，对电影的历史、创作手法、制作技术有一定的了解，甚至有一定的创作经验。这个时候，电影作品的观摩、分析就是急需补上的一课。《电影作品分析》课程，强调的是作品本身，不像通识类课程，侧重于通过影片来介绍电影基础知识。

三、课程目标分析

综合院校影视相关专业《电影作品分析》课程目标，侧重于学习借鉴优秀影视作品的艺术、技术创作手法，提高学生影视节目创作能力。要实现这个目标，需通过经典作品，带出电影创作的源流，让学生了解影视创作的主流观念、重要流派。在了解作品的文化内涵、导演风格的基础上，对影片的构图、用光、景别、拍摄角度、色彩、声音、剪辑等方面进行细致的分析。更进一步，从专业素质的培养上说，这门课还应以其他专业课有机联系起来，培养学生的造型设计能力、视觉表达能力。

四、对《电影作品分析》教材选片的思考和建议

《电影作品分析》选片最大的难点，在于处理作品的系统性与数量之间的矛盾。现有的教材，有以地域为系统的，有以年代为系统的，有以电影类型为系统的，更有以编著者个人兴趣特长为标准来选片的，都显得繁杂散乱。最好的办法，是以电影美学流派为系统。这样才能使教材选片最大限度地做到“精而简”，才能通过最少的片目，窥到最完整的电影发展全貌，学习到最重要的电影创作观念、创作手法。

然而，电影美学流派也不少，需要我们再大胆地对其进行梳理、精简。北京大学出版社出版，吴贻弓、李亦中主编的《影视艺术鉴赏》关于电影流派的介绍仅涉及“好莱坞电影”“新现实主义电影”“新浪潮电影”三个主要派别。受此启发，笔者建议《电影作品分析》选片系统如下：

主系统(电影流派)：戏剧化电影、新现实主义电影、新浪潮电影

支系统1：各国电影

支系统2：各时期电影

支系统3：商业电影、艺术电影

支系统4：故事片、纪录片

戏剧化电影选目，一般情况下，应以《战舰波将军号》开始，源流所及，应选当代最有影响力、电影语言表达最为精确细腻的经典影片，如《辛德勒的名单》、《雨果》等。为使学生有“贴近感”，应有国产讲究造型的影片，如《红高粱》、《边境风云》等。通过这一流派电影的分析，学生就能学到镜头造型、分切组合、时空重构、场面调度、声画对位、节奏控制等电影创作手法，了解这种最常见的电影类型的创作观念，了解蒙太奇。

新现实主义电影选目，自然是以《偷自行车的人》、《罗马11 时》等经典影片为开端，让学生了解纪实美学的精义。源流所及，可选阿巴斯《何处是我朋友的家》、贾樟柯《小武》、《三峡好人》等。通过这一流派电影的分析，让学生了解这种与戏剧化电影截然不同的创作观念，感受电影风景的另外“半壁江山”。

新浪潮电影，原意是一个旨在振兴法国电影的运动。这里作为对电影流派的简化，将其影响所及，追求提升电影的艺术品质，对传统电影进行改革的一类电影，如“新德国电影”、“新好莱坞电影”，都归入其中。对于综合院校影视相关专业的学生来说，这类电影往往难以理解，更难欣赏进而分析。教材中应选，但应少选。《广岛之恋》、《铁皮鼓》等代表性作品可入选。通过这一流派电影的分析，让学生了解，电影怎样用合适的表现手段和表现方式，来表现人的精神世界。

笔者以为，按照以上思路来确定《电影作品分析》教材选片，能够以最精简的片目，反映出电影创作发展的脉络，看清电影创作的全貌，凸显电影改革创新的精神，较好地达成教学目标。