科普视域下《猫和老鼠》的分析及对科普动画片创作的启示

左成光　任永力　成刚

【摘 要】我国第八次公民科学素养的调查调查显示提高我国公民的科学素养迫在眉睫;调查结果还显示了我国公民获取科技信息的主要渠道是电视这一媒体，而电视媒体传播科技信息是依托节目、影视剧的。科普动画片是一种把科普作为动画片题材、把动画片引进科普领域的新文化样式，是一种公众易于接受的科普形式。本文简在简要的回顾我国科普动画作品及对科普动画研究现状的基础之上，分析了经典动画片《猫和老鼠》的科普特点：科普中的人文提升、幽默中的科学普及、“辩证”的科学普及;并指出《猫和老鼠》对我国科普动画作品创作在故事情节构思、对象定位、科普内容、理解科学技术与社会（STS）等基本方面的启示，以期为我国科普动画片的创作提供借鉴。

【关键词】科普动画片;猫和老鼠;科学素养;科普动画片创作

中图分类号： G432;J954文献标识码： A文章编号： 2095-2457（2019）01-0093-003

进入20世纪以来，科学技术的发展推动了经济社会的繁荣，推进了工业的全面化，使知识经济初见端倪，科技创新成为经济社会发展的基本驱动力。在科技创新驱动社会发展的时代，不断提升全民科学素养、营造激励创新的环境使开展广泛的科学技术教育、科学技术传播与普及显得尤为重要。

我国从1992年到2009年以来进行了八次公民科学素养的调查，第八次调查结果显示：我国公民的科学素养在稳步的提升，但是与发达国家相比还很低（2010年我国具备科学素养公民的比例约为3.27%，这相当于发达国家和地区20世纪80年代末的水平：日本：1991 年3%，加拿大：1989 年4%，欧盟：1992 年5%）。从公民获取科技信息的渠道来看，我国绝大多数公民是从电视（2010年为87.5%，远远超过排在第二的报刊：59.12%）这一媒体获取科技信息的，而电视媒体传播科技信息是依托节目、影视剧的。[1]

科普动画片是一种把科普作为动画片题材、把动画片引进科普领域的新的文化样式。[2]科普动画片可以在发挥动画片的娱乐功能的基础上进行科技传播，这既增强了科普的趣味性， 又增加了动画片的教育性，形成了一种富有特色的科普动画片文化。因此，科普动画片既有利于科学文化的传播，又能满足公众对理解科学的需要，是一种公众易于接受的科普形式。

1 我国科普动画片作品及研究的现状

在上世纪80年代以前，我国的科普动画主要是电影动画，如《布谷鸟叫迟了》、《小蝌蚪找妈妈》等。在80年开始出现我国第一部以普及数学知识为目的的电视科普系列动画片《小数点大闹整数王国》。90年代以来，我国科普动画片以电视科普系列动画片为主，比如《智慧老人》、《海尔兄弟》、《蓝猫淘气3000问》。在这些作品中不乏精品，比如水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》曾经获得瑞士第十四届国际电影节银帆奖、法国第四届安纳西国际动画电影节短片特别奖、第四届戛纳国际电影节荣誉奖等10多个国际奖项，艺术质量得到了世界的认可，而其它科普动画片则仅在数量上有所突破，并没走向世界。

目前，有一部分学者开始对我国科普动画片进行了有益的研究，他们的研究有的集中于我国科普动画片的现状及反思，有的关注于我国科普动画片与发达国家（如美国、日本）进行比较与借鉴研究，还有的已经开始对大众对科普动画片的心理需求进行了分析。这说明科普动画片这一新的文化样式已经开始进入了学者们的研究视野。坚持对科普动画片的深入研究不仅有利于振兴我国动画产业，丰富大众对动画片的娱乐需求，而且有利于提高我国公民的科学素养。其中，我国科普动画片现存的问题主要集中于以下几方面：首先，我国的科普动画片存在作品数量较少，质量和优秀的外国动画片相比还有很大的差距，动漫产业链不成熟等问题。[3]其次，中国的科普动漫作品过于强调教育意义，就像一个古板的老学究一样，全然没有漫画作品本身该有的娱乐元素;与此同时，大部分科普动画作品均采用百科全书式的解说方式，平淡无味，无法吸引观众的注意力。[4]與此同时，我国的科普动画片还存在着科普内容偏科、受众面窄等问题。

对国外经典科普动画片进行分析，对我国科普动画片创作的益处是毫无疑问的。美国动画片《猫和老鼠》自播出以来，不仅在国际上曾有7部作品获得奥斯卡最佳动画短片奖，而且自20世纪80年代引入我国大陆以来还出现了陕西、东北、陕西、四川、河南等方言版，这足见这部动画片的影响力之大。笔者对其进行深入分析发现，这部系列动画片不仅故事情节幽默风趣，而且其中还传播了不少科学技术知识，是一部经典的科普动画片。下面将从科普这一视域截取几个经典的案例给予分析，以期对我国科普动画创作起到抛砖引玉的作用。

2 科普视域下《猫和老鼠》的分析

《猫和老鼠》（Tom and Jerry）被称为是有声时代的幽默哑剧片[5]。这部动画片共有116个动画角色形象，每一集里选2-3个角色，以不同的性格搭配在一起，讲述一个“猫捉老鼠”的故事[6]。故事的主角分别是名叫Tom的猫和Jerry的小老鼠，每个故事都以不同的情景讲述猫与老鼠的恩怨是非，但都以相同的结局结束——在憨厚老实的Tom猫与机灵捣蛋的Jerry老鼠的较量中，每次都以Tom猫的失败而告终;与此同时，当对方遇到危险时，它们都会想方设法的帮助对方，真可谓是一对生死相依的冤家。故事虽然简单，但情节设置出人意料，却又合乎情理，其中夸张的表情动作为动画片增添了幽默色彩。通过深入分析发现：该动画片在普及科学技术的同时，具有“科普中的人文提升”、“幽默中的科学普及”、“‘辩证的科学普及”等特点，是一部经典的科普动画片。下面节选其中的三部典型的动画片进行分析。

2.1 《我的好妈妈》（Thats My Mommy）——科普中的人文提升

渗透式的科普形式没有对观众进行说教式的科学知识讲解，而是通过巧妙的故事情节的构思，构建认知冲突，不仅向观众普及了科学知识，而且满足了观众的娱乐需要。在《我的好妈妈》中讲述的是一只出生的小鸭子第一眼见到的不是自己的妈妈，而是Tom猫。这只小鸭子就认定Tom猫是它的妈妈。小鸭子很懂事，不管Tom猫怎样对待它——烧烤、填鸭、煮鸭汤，不管小老鼠怎么救它，告诉它妈妈长什么样子（见图一），但小鸭子依然认为Tom猫是它的好妈妈，并且深爱着它，即使为它献出自己的生命也无所怨言（见图二）。在小鸭子将为Tom猫能喝鸭汤走向汤锅的那一瞬间，感化了Tom，打消了Tom的念头。从此以后Tom猫就带着小鸭子学习游泳（见图三）等鸭子的基本技能，最后小鸭子指着Tom猫对小老鼠说：“瞧，这就是我的好妈妈吗。”乍一看，小鸭子的行为就是“认贼作父”，但这恰恰是一种生物的本能行为——“印随”，而观众在这样一个有趣的故事中潜移默化的对动物的“印随”这一本能行为有了了解。本故事在进行科普的同时，利用了出人意料的结局——小鸭子对妈妈的爱感化了Tom猫，使Tom猫变成为小鸭子的好妈妈，体现了人文关怀，实现了科学普及的人文提升，真可谓科学与人文的完美结合。

2.2 《控制猫的生活》（Guided Mouse Life）——幽默中的科学普及

采用通俗易懂、生动形象的方法反应客观而又丰富的科学技术事实是科普作品的追求，也是科普作品被观众乐于接受的保障。在《控制猫的生活》中讲述了老鼠和猫通过远程操控自制的机器人来相互监控并控制对方，谁知猫制造的机器人笨拙，结果反而被自己制造的机器人伤到。之后，小老鼠躲在自己制作的鞋子坦克里运用潜望镜去寻找食物（见图四）。谁知由于视野的限制，小老鼠看不到猫也驾驶着带有电磁铁的机器在跟随着它（见图五）。就在小老鼠快要到达存放食物的地方时，猫开启电磁铁将小老鼠连带坦克吸引了上去，而聪明的小老鼠早有准备，通过降落伞空降到了地面。正当猫挥起铁锤敲向小老鼠的时候，小老鼠开启了电磁铁，把猫的铁锤吸引了上去，之后通过断电使电磁铁的磁性消失，铁锤继而下落并砸到了猫的头上。小老鼠就这样不断的通断电流，使铁锤不断的敲击Tom猫，直到猫求饶为止（见图六）。在这一个简短的故事中，涉及到光学、电磁学领域的知识，而且相关科技设备（潜望镜、电磁铁）在生活中的用途在幽默的故事中得到了普及。

2.3 《机器猫风波》（Push-Button Kitty）——“辩证”科学普及

进入20世纪下半叶以来，科学技术在成为社会发展的主导力量的同时，也带来了一系列的社会问题，这就要求我们要辩证的看待科学技术的应用。在《机器猫风波》中讲述的是女主人买了一只名叫“莫卡努”的机器猫。与Tom猫相比它具有这样的特点：不用喂，不用烦人而且没有毛，干净有效益，因此Tom猫就这样被淘汰了。机器猫捕捉老鼠分为三个过程：监测到老鼠出现的信号，继而实行精确打击，最后处理掉老鼠。但是机器猫有一个缺点：为了到达坚决追捕老鼠的目的，不顾一切后果，结果在把房间弄得一片狼藉（见图七）。当女主人发现之后，命令机器猫停下来，但机器猫只听从机器语言，坚决执行捕捉老鼠的任务，结果吓坏了女主人，连忙喊：“救命（见图八）！”这时候，女主人意识到了机器猫是不能代替Tom猫的（见图九），虽然机器猫捕鼠能力远远超过了Tom猫，但是机器猫是不会考虑在技术应用的过程中将会产生的后果。通过这个故事中，观众对科技的理解将会更加深入：科技的应该会给我们的生活带来许多便利，但也会造成不良后果，甚至是破坏性的，而这正是科学普及的理念之一：增进公众对科学、技术与社会的理解（即STS）。

限于篇幅，在这里仅仅分析《猫和老鼠》中的三部经典的科普动画片。其实，通过观看这部动画片，我们还会发现，在猫与老鼠的打斗过程中，涉及到科学技术面很广，比如惯性的利用，摩擦力的利用及防止，简单的机械……这些有趣的动画片不仅可以应用于科学课堂教学上，而且还可以应用于科普活动中，观众在娱乐的过程中普及了简单的科学技术知识，从而他们的科学素养在潜移默化中得到提升。

3 《猫和老鼠》对科普动画创作的启示

结合我国科普动画作品的现状，动画片《猫和老鼠》对我国科普动画片的创作在故事情节构思、对象定位、科普内容的要求、理解科学技术与社会（STS）等基本方面均有深刻的启发意义。

3.1 巧妙构思故事情节——渗透式科普

精彩的故事是是赢得观众青睐的重要因素之一。在这一方面，動画创作者应该借鉴故事片的创作手法。情节的设置要不断使观众产生惊奇与诧异感，出其不意，不断推出新情节、新问题来吸引观众，使他们一步步跟着情节往下看，从中受到教育，受到启发，学到知识，使人联想。[7]在《猫和老鼠》中，从故事的展开到结束，都没有以说教的方式进行科普知识的讲解，而是通过在猫与老鼠的打斗过程中，双方各自发挥自己的聪明才智，运用科学技术原理巧妙的突破对方的过程中进行渗透式的科普。这种科普形式使传播者与受众处于平等的地位，这有利于调动受众的积极性。

3.2 受众群体应定为大众

受众是动画电影产业赖以生存和发展的基础，良好的受众生态环境是动画电影的艺术价值、社会价值以及市场价值得以顺利实现的基本前提。[8]长期以来，在我国的传统观念中以为动画片是给小孩子看的，这就导致我国创作的动画片趋向低幼化。有学者在对“电视动画片观众构成和收视率分布情况”研究的基础上指出：“在把教育和娱乐作为低龄儿童的动画片创作目的的同时，可以扩展青少年动画市场、并挖掘成人动画市场。”[9]实际上，这与科学普及的受众——全体公民是一致的。而事实证明，动画片《猫和老鼠》是一部老少皆喜欢看的动画片。与此同时，在创作动画片时，要考虑到受众的接受程度，这也是衡量动画片创作质量的一个重要指标。总之，受众是动画片及其衍生产品传播的根本出发点和最终归宿。

3.3 系列科普动画内容要全面

与美国的科普电视相比，中国科普电视在题材选择方面体现出一定的偏科现象。[10]在动画片《猫和老鼠》中传播的科学技术知识涉及面是很广的，不仅有有关生命科学、物质科学的相关知识，而且还有地球和宇宙方面的知识。纵观我国生产的科普动画片，大都集中于某一领域，出现了严重的偏科现象。系列动画片应该在科普内容的选择上尽可能的全盘考虑，避免偏科，从而避免受众接收到“营养不良”的科普。

3.4 科普内容增加STS方面的内容

著名科学社会学家贝尔纳曾经说过：“科学研究的成果会导致生活条件的不断改善，但是，把科学用于破坏和浪费的目的也是很容易的。”[11]这就提示我们：在创作科普动画时，应该回到科普的最终目的——促进公众理解科学。然而，当前我科普动画片传递的科普信息主要集中于科学技术的应用给社会生活带来的便利，很少涉及科学技术的应用也可能对人类及社会造成负面的影响。因此，科普动画片应该在传播科学、技术与社会（STS）思想方面有所体现，避免给受众一种“科学技术万能”的误导。在动画片《猫和老鼠》中，这一方面的信息体现指出比比皆是。

4 结语

《全民科学素质行动计划纲要》在“大众传媒科技传播能力建设工程”方面指出：培育一批读者量大、知名度高的音像制品。[12]以及广电总局发布《关于发展我国影视动画产业的若干意见》实施的“实施国产动画精品工程”为科普动画片的发展提供了政策支持。要树立我国的科普动画品牌，践行国产动画产品“走出去工程”，我们在借鉴国际优秀动画片的同时，需要动画艺术创作人才与科普人员通力合作，方能实现科学与艺术的完美结合。

【参考文献】

[1]中国科学技术协会.第八次中国公民科学素养调查结果发布[EB/OL]http：//www.cast.org.cn/n35081/n35473/n35518/12451858.html.

[2]莫扬，杨少莎.我国电视科普动画系列片现状研究[J]科普研究，2007（05）.

[3]武丹，姚义贤.我国科普动漫发展现状浅析[J]科普研究，2011（2）.

[4]龙金晶，郭晶，武丹.中国科普动漫产业发展存在问题及对策研究[J]科普研究，2010（10）.

[5]杨晓林.世界电视动画名片分析[M].北京：中国传媒大学出版社，2010：149.

[6]段佳.世界动画电影史[M].武汉：湖北美术出版社，2008：75.

[7]王建平，周勇胜.电视科普片与故事片之借鉴[J]当代电视，2005（6）.

[8]王东，张芮祎.基于受众视角的动画影片创作理念解析[J]当代电影，2013（11）.

[9]夏丹.国产电视动画片现状与发展的实证研究[J]中国广播电视学刊，2012（12）.

[10]黄雯.中美科普、文艺类电视节目比较分析[J]中国电视，2013（11）.

[11]J.D.贝尔纳.科学的社会功能[M].北京：商务印书馆，1982：25.

[12]国务院.全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020年）[EB/OL]http：//www.cast.org.cn/n435777/n624541/12948.html.