探讨如何在美术教学中培养学生的创新能力

刘发平

摘 要：随着新课改的推进，美术教学在培养学生核心素养中的作用及价值不断被人们所发掘，并受到高度的重视。素质教育理念要求美术教师在传授学生相关知识技能的同时，注重培养学生的创新能力，以此来培养学生的综合素质，进一步为学生全面发展奠定良好的基础。但是在现阶段的美术教学中，仍然存在一些对培养学生创新能力产生不利影响的问题。因此，探讨如何在美术教学中培养学生的创新能力具有重要意义。

关键词：创新能力;创新思维;核心素养;美术教学

创新是国家发展的源动力，是推动社会不断进步的永动机。创新能力作为当下学生必须具备的能力之一，如何有效培养学生的创新思维、创新能力已经成为广大教育工作者首要思考的问题。创新不是一种抽象的字面阐述，是学生所要具备的实质化能力，培养学生的创新能力，需要教师结合学生的实际学习情况，与实际教学内容，再加以科学有效的手段形成一个健全、完善的创新能力培养体系。美术教学活动可以有效培养学生的审美能力、审美品位，提升学生自身的动手能力，激发其想象力与创造力，进而提升学生自身的创新能力，顺应社会发展的需求。因此，教师需要及时更新自身的教育观念，结合有效的教学手段来最大化地培养学生的创新能力，使其形成良好的美术核心素养。

一、美术教学对培养学生创新能力的重要性

随着教育事业的不断推进，教学目标从原先单一性教学目标转变成德、智、体、美、劳全面发展，以此来让学生适应社会的发展，满足社会对于人才的需求[1]。学生的全面发展也是素质教育改革的必然发展目标，受到传统教学观念的影响、传统教学模式的束缚以及高考录取方式的制约，大部分学生对于美术的学习抱有的都是轻视的态度，在学习过程中流于形式基于任务，不会全身心投入到美术学习中，甚至有的学生认为高中美术课程就是“作业课”“休息课”，美术课上学生做作业、看小说、睡觉、玩闹，不一而足。老师教学也是兴趣缺乏，毫无生气，虽然在这期间很多教师进行过努力尝试，但是由于高考制度的现实存在，到最后效果也都微乎其微。

高中阶段是学生的黄金阶段，是学生的命运转折点。如果学生的小学阶段是初始阶段，那么学生的初中阶段则是锐化的一个极端，而高中阶段则是学生的蜕变、升华阶段。高中教育教学对学生的全面发展有着至关重要的作用和影响，高中美术教学由于学科特点，实际上在培养学生创新能力、动手能力以及思维能力等方面的重要性不言而喻。如果能真正落实高中美术教学内容，高中美术教育必然会是学生在繁忙的学习中净化心灵的神圣之地，能有效帮助学生缓解高考所带来的压力，提升学生的核心素养。

美术教学内容具有多样化和多元化，但是无论是何种教学内容，其主要教学目的就是充分发挥学生自身的想象力与创造力，进而提升学生自身的创造思维。像美术教学中的书法教学，看似与培养学生的创造力与想象力无关，认为只需要对大家之作进行细致临摹即可。其实不然，每一位优秀的书法家都是风格迥异的，在琳琅满目的书法作品中，他们总是能提炼先人书法中的精髓，创造性地融入自身，形成个性特色。在书法教学过程中，教师经常会教导学生这样一句话“集百家精髓，行一家之本色”，核心就是要学生在进行书法临摹时，能对各类书体进行广泛临摹，在融会贯通的前提下形成独特风格的书体。由此可以看出书法涉及到学生的创造力与创新能力。因此，美术教学对培养学生的创新能力有着至关重要的作用以及影响，在让学生继承先人精髓的基础上，融入自身独有特色，升华自身的想象力与创造力[2]。

二、在美术教学中，培养学生自身创新能力的现状

美术教学虽然可以有效培养学生自身的创造能力，但是在现阶段的高中美术教学中，仍然存在些许问题对培养学生的创新能力产生影响，以下为经过实际调查后所表明的主要问题[3]。

（一）教师教学方式过于陈旧

在当下的美术教学中，部分教师受到传统教学观念以及教学模式的影响，在课堂教学期间仍侧重于理论知识的教学，教学方式多以灌输式为主，学生在课堂期间只能被动接受教师所灌输的知识。学生长期在这种教学环境的影响下，学习兴趣逐渐被消耗殆尽，学习积极性不高，学习效果当然也就不尽如人意。再加上我国高考模式的影响，学生对于美术知识的学习没有端正态度，久而久之，学生会对高中美术的学习产生抵触心理[4]。美术教学与学生文化课的学习存在较大的差异，即使文化课的教学模式也以理论知识为重心，学习氛围枯燥、压抑，但是在高考指挥棒下，这些文化课学习成为必须，美术教育对于学生来说没有必须学习的理由，加上课堂的乏味，学生无法发现其中的乐趣，导致对美术学习产生厌烦心理。

（二）家庭观念以及升学观念的影响

在中国式家庭中，父母的教育观念较为落后，认为孩子应当将全部的心思放在文化课的学习上，认为学生学习美术没有前途，以后无法在社会中生存。而学生长期在这种观念的影响下，潜移默化地就对美术学习产生轻视心理，进而对学生培养自身创新能力产生严重阻碍。

三、在美术教学中培养学生创新能力的应用策略

（一）结合多媒体教学手段激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”学习只有具备浓烈的学习兴趣才能全身心投入到美术学习中，进而培养自身的创新思维与创新能力。多媒体教学辅助设备是集视频资源、音频资源、图片资源与文字资源于一身的多元化辅助设备。在实际教学过程中，教师结合教学内容进行多媒体教学设计可以有效激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生带有强烈的学习欲望主動参与到学习之中，发挥学生自身的主观积极性，促进学生在学习美术过程中发挥想象力与创造力。当然，教师在运用多媒体教学手段进行教学时，需要结合学生的实际学习情况、实际教学内容，合理有效地运用多媒体教学设备，以此来加深学生对美术知识的理解与记忆，并充分培养学生自身的创新能力[5]。

例如在进行有关建筑的美术教学时，教师可以事先通过网络搜集相关建筑的影像资料（如故宫、悉尼歌剧院、埃菲尔斜塔等），然后在课堂期间为学生进行展示，让学生在观看过程中直接感受，产生一种身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣，并有效发挥其想象力与创造力进行创作，以此来提升学生自身的创新能力。另外，学生长期在这种教学情境的熏陶下，会提高自己的鉴赏能力以及审美素质，进而培养自身的美术核心素养，为自身全方面发展奠定良好的基础。

（二）尊重学生主体位置，优化教学内容

在当下的美术鉴赏教学过程中，部分教师的教学内容过于单一化与理论性，教师课堂期间占据主宰位置，学生只能被动机械性进行学习和记忆，对学生学习效果的提升以及創新能力的培养产生不利影响。因此，在实际教学过程中，应充分尊重学生的主体位置，优化、丰富教学内容，为学生营造出良好的学习氛围，在师生互动、生生互动的轻松愉快的环境中充分发挥学生学习的自主性。教师可以通过丰富教学内容的方式来吸引学生的注意力，让学生进行有效的鉴赏性学习，通过自主想象的方式来提升学生自身的创新能力[6]。在进行美术作品创作时，不要让学生一味进行技能模仿和操作模仿，这会让学生在创作过程中产生惰性，要鼓励学生进行大胆创新，勇于突破传统，打破固定思维模式，经过自主想象与思考之后再进行表现，创作出具有个人风格的新颖的美术作品，有效发挥自身的创造力与想象力，促进创新能力的养成。

例如在进行实际教学时，教师在选取美术鉴赏教学作品时，可以站在学生的角度进行选取，充分考虑学生的兴趣爱好，以此来让学生在鉴赏作品时集中注意力，然后引导学生进行思考：这幅作品在色彩处理方面对吗，明亮处理方面做得好吗？如果换你来进行颜色搭配，你会进行怎样的搭配？通过这种方式在丰富教学内容的同时，充分拓展学生的思维，引导学生进行自主创新，进而提升学生的创新能力。另外，教师需要引导学生大胆发表自己的意见，在潜移默化中发挥学生自身的想象力与创作力。

（三）教学贴近生活，引导学生拓展思维

美术作品或者美术现象源自于我们的实际生活，所以在实际教学过程中教师应该利用科学有效的方式，将美术教学与学生的实际生活进行有机结合，让美术走进现实，让学生感悟到美术真正的魅力，从而促使学生在美术学习活动中开动自己的脑筋，激发学生的创新思维，鼓励学生进行有效的自主探究和质疑，以此来充分提升其创新能力，形成创新思维。

教师在进行生活化教学时，可以通过以下几种方式来发散学生的思维：一是求异思维，例如在学生创作过程中，教师可以引导学生探究自己作品与同学作品、教师作品之间存在的不同，通过比较不同，发现别人的长处。二是发散思维，在教学过程教师可以通过设置问题的方式让学生进行思维发散，然后让其自主思考问题答案，来拓展学生的思维，获得解决问题的手段。三是形象联想，例如教师在实际教学过程中，可以引导学生依据自身生活中常见的动物、植物以及建筑物等进行联想作画，通过其作品来表达自身一定的思想，进而有效培养自身的创新能力[7]。

四、结语

综上所述，创新能力对学生未来的发展有着至关重要的作用以及影响。美术教学活动在培养学生审美能力、美术表现、创意实践等核心素养方面具有重要作用，美术教师必须重视对学生创新能力的培养，采取有效的教学手段，不断培养学生自身的创新能力，落实新课标中“立德树人，以美育人，促进学生全面发展”的目标。

参考文献：

[1]刘印富.谈高中美术教学中学生审美能力和创新能力的培养[J].学周刊，2016，（14）：215-216.

[2]郑赞迎.高中美术教学中学生创新能力的培养[J].读书文摘，2016，（8）：173.

[3]龚现强.谈高中美术教学中学生审美能力和创新能力的培养[J].中国校外教育，2017，（26）：158.

[4]韩玲.高中美术教学中对学生创新能力的培养研究[J].新课程（中学），2015，（12）：152.

[5]田双群.高中美术教学中培养学生创新能力的途径方法[J].中学课程辅导：教学研究，2016，（35）：206-207.

[6]王晓燕.探讨高中美术教学中学生创新能力的培养[J].中共校外教育（上旬），2017，（10）：154.

[7]程吉增.优化高中美术课堂教学培养学生艺术创新能力[J].魅力中国，2016，（5）：101-102.

作者单位：

广东省中山市中山纪念中学