中职学生课堂问题行为的应对策略

钟碧双

【摘 要】课堂上，学生问题行为的出现，既影响学生的学习，又会干扰教师正常的教学秩序，采用合适的干预手段，正确的处理方式，可以保证教学活动和学生学习活动的顺利进行，提高教学效率。本文针对当前中职学校普遍存在的课堂问题行为，结合课堂管理实践，论述了课堂问题行为的应对策略。

【关键词】问题行为;中职学生;应对策略

中图分类号： G712.4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）01-0171-002

课堂上学生问题行为的出现，既影响学生的学习，又会干扰教师正常的教学秩序。课堂上学生的问题行为，是每一位教师在教学过程中不得不面临的问题。对于课堂上学生问题行为既不能视而不见，又要注意方式方法，进行适度干预，使学生的问题行为及时得以纠正，教学活动顺利进行，教师、学生之间和谐相处。以下重点谈谈中职学校课堂上出现频率较高的三种问题行为的应对策略。

1 上课违规使用手机的处理方式

中职学校的生源主要来自初中毕业没能考上普通高中的学生。这些学生不仅在学科学习方面落后于整体水平，而且相当一部分学生产生强烈的厌学情绪，来到中职学校后，没有明确的学习目标，学习积极性很低，平时上课对教学内容很难感兴趣，上课要么睡觉，要么讲话，显得无所事事，而受到网络的诱惑，手机成了他们的兴趣点，成了他们日夜难分的“朋友”，最亲密的“伙伴”，使用手机成了一种时尚与习惯。

尽管德育主任、班主任再三强调，课堂上使用手机是违规的，如果发现使用手机，会被老师没收，并受到处分，但还是有学生课堂上会偷偷使用手机。任课老师如果发现学生用手机，就将其没收并按相关规定处理，比如处分等，这样很容易使学生对教师产生抵触情绪，甚至学生对教师做出过激行为，造成师生关系紧张，影响课堂教学，也使教师的尊严受到威胁。经过多年的实践，本人采取一个让学生乐于接受，管理效果也不错的方法。笔者所在学校学生，对于课堂使用手机被教师发现的后果是清楚的，一般不敢公开用手机，只是偷偷使用。本人上课时第一次发现学生使用手机时，会要求学生把手机交给我，学生大都会交，但也有学生不想交，本人会语气平和地告诉他，先放在讲台上。等下课后再找他谈话，让他认识到自己错误，重申学校对违规使用手机的处理办法。这时该学生以及其他同学往往会向老师求情，说是第一次，下次再犯，就由老师按规定处理，本人也就顺应“民意”，把手机还给学生，并告诫全班同学，如果下次再有同学课堂上使用手机，就按学校规定处理。如果第二次再发现有学生课堂上使用手机，本人照样会要求学生把手机交给我，放讲台上，课后再进行教育，同时问该学生怎么办，这时候学生也知道自己错了，不好意思要求老师立即把手机还给他。我就要求他跟我一起去找德育主任，把手机交给德育主任。学生最怕的就是处分了，所以会求情，放在我这，由我保管，表现好了，再取回。虽然帮学生保管手机比较麻烦，但我还是答应了，一般学生表现好，两周后就还给他。这段时间学生会表现特别好，有的对老师还心存感激。当学生找我拿回手机时，我就告诉他，若上课再违规使用手机，就按学校规定处理。虽然没被处分，但两周没手机用，也是挺难受的，而且学生也看到，老师虽然没把他的手机上交，使他免受处分，但一次比一次处罚重，他们会想，第三次老师肯定会把手机上交，到时候不仅手机被没收的时间长，还要被处分。这样，班级一般不会再出现课堂使用手机的现象。采取这种方法，学生能认识自己的错误并改正，而且不影响教师上课，师生关系不至因手机问题而关系紧张。

2 使课堂安静的技巧

課堂不安静，一般有两种情况，一是个别学生说悄悄话，出现噪音;二是班级很多学生都在说话，使得班级吵吵嚷嚷，声音盖过教师，教师根本无法正常上课。对于第一种情况，教师可以盯着说话的学生，有的学生就会停下来，若他继续说话，就边讲课边走到他旁边，看他一眼，学生就会停止说话。遇到个别目中无人的学生，才点名批评。对于很多学生都在说话，班级吵闹的情况，教师就必须设法使学生安静下来。有些教师习惯冲着学生大喊大叫使其安静下来，甚至迷信这一做法，认为它具有立竿见影的功效。殊不知，遇到这样的教师，学生往往表面妥协，内心却充满排斥。他们甚至会鄙视教师，在学生眼里，这样的教师很不文雅、不镇定、不自信，黔驴技穷之时徒有尖利的嗓音。为了赢得学生的尊重，请记住，不要冲着他们大喊大叫。

当教师要求学生安静下来的时候，要尽可能使用非语言手段，而不是语言手段，这样不但使教师的压力少一些，教室的噪音少一些，还能体现出教师的自信以及对课堂的控制。真的没有比教师在全班同学面前声嘶力竭地喊“安静！安静”更糟糕的事了，那意味着控制局面的是学生而不是教师。针对中职学校的学生，教师要使学生安静下来，可以采用以下几种方法：

树立威信。观察发现，不少学生欺软怕硬，如果教师平时跟学生嘻嘻哈哈，或者学生觉得老师软弱，当学生吵闹时，教师站着看他们，他们可能无所谓，继续说话。如果教师平时该严肃就严肃，让学生觉得你凶，当你站在前面，摆出一副很不舒服的样子盯着他们，学生就会赶紧闭上嘴巴。

在讲台轻轻敲三下。当学生在说话，噪音大，教师可在桌上敲三下，一般学生的注意力会被吸引过来，教师再用手做出停止说话的手势，学生就会停止说话。

用暂停进行暗示。在教师讲课的过程中，如果有学生说话，可以采取暂停，使其意识到教师在等待他安静下来。最初，教师可能觉得这种做法会浪费大量的时间，但是类似的训练如果坚持下去，学生最终会养成良好的行为习惯。

3 应对上课打瞌睡的方法

很多教师都有遇到这种情况，您在课堂上讲得口干舌燥，下边有些学生却昏昏欲睡，甚至趴着，有时趴着一大片，你提醒一下，他们就抬起头来听课，没过多久，又趴下。很多教师采用的办法就是点名让学生站起来或者站到教室后面听课。实际上这种处理方法不是很合适，治标不治本。站起来，可能会挡住后边同学的视线，影响其听课。站到教室后面听课，有的学生还会趁机捣乱，如扮鬼脸、拉扯后排同学等等。对于上课打瞌睡，我们可以采取如下几种应对方法：

3.1 了解情况，然后给学生良好建议

如果学生睡眠不足是因为晚上玩手机太久，以致晚睡，影响第二天上课，我们要给予建议：告诉学生使用手机的利与弊，特别强调无节制使用手机对青少年身心不利之处，并举一些例子说明。如果学生因为其他原因晚上没睡好，比如前一天开晚会，太兴奋，睡不着，教师也可以给一些建议，让学生学会控制自己的情绪。中职大部分学生对很多事会有比较正确的辨别能力，我們把这些话说到了，他们还是会认真考虑的。

3.2 根据学生特点，设计教学内容和环节

如果学生上课睡觉是因为教师上课不精彩，那就必须好好的从提高自身业务素质入手，认真钻研自己所教的学科。我们以前当学生，包括工作后参加的一些培训，如果老师课上得精彩，我们就很盼望上他的课，反之，也会昏昏欲睡。老师除了平时应多学习，积极扩展知识面，丰富教学内容，还应采取适合中职生的授课方式和恰当的授课技巧，以吸引学生。比如，大部分中职生不喜欢老师整节课都在讲理论知识，他们大多消化不了，也没耐心长时间听教师讲课。教师可以设计教学环节，让学生动动手，动动脑。也可以讲讲故事，讲讲笑话，或者来个短视频，把学生唤醒。

3.3 给予学生适当的休息时间

有时候，可能由于种种原因，学生实在很困，根本无法正常上课，各种手段用尽也无济于事。如果班上有三分之一的学生出现了这种情况，老师干脆把课停下来，让学生趴在桌上休息一会儿，短暂的休息之后，学生恢复了精神，再继续上课。

3.4 对每位学生做到认真负责

有的老师看到学生在自己的课堂上睡觉。刚开始还会采取一些措施，时间一长，就会干脆来个“井水不犯河水”：我上我的课，你睡你的觉，你爱听不听，随你便，我完成上课任务就行了。本人就曾遇到这种情况，有学生睡觉，我叫醒他，该生就恼怒，说我睡觉又不影响你上课，其他老师都不管，就你多事。搞得好像是我的错。如果老师对正在睡觉的学生不负责任，可能会让其他同学感到老师并不在乎自己讲课有几个人在听，这样必然导致另一些学生上课睡觉，上课的效果就会大打折扣。而且学生一旦养成这种上课睡觉的习惯，不仅是一个老师上课睡觉，其他老师上课也会睡觉，无论老师上课的质量如何。所以我们一定要认识到：一些不恰当的处理办法对学生的误导作用是极大的，只有了解这些误导作用的危害，才有可能去想较为合适的处理办法，从而有效的提高课堂授课效果。

【参考文献】

[1]王磊.浅谈中职课堂纪律管理[J].职业教育，2016（16）.

[2]王海燕.如何上好每一堂课[M].吉林大学出版社，2008.