以就业为导向的《企业财务管理》课程诊改

(武汉软件工程职业学院 湖北 武汉 430000)

2014年国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，文中指出“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通向成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。”明确了职业教育的发展目标，也指明了高职课程改革的方向。《企业财务管理》作为高职会计专业的核心课程，需要以就业为导向，从课程团队建设、课程资源开发、课程考核方式等多方面进行改进，以满足高职会计专业培养目标。

一、课程基本信息

(一)课程介绍

《企业财务管理》课程是我校面向会计专业大二学生开设的一门专业核心课，总72学时，4学分。近几年来经过课程团队成员的不懈努力，形成了“以应用为主线，项目引导，任务驱动，理实一体”的课程特色，积累了较为丰富的课程资源。

(二)课程建设基础

课程面向岗位：中小微企业的会计工作岗位、财务分析岗位、财务主管岗位，研究岗位工作任务，提炼财务管理知识点，参照国家中级会计师职业标准，设计教学内容。

课程定位：《企业财务管理》是一门应用性极强的经济管理类课程，对接会计专业人才培养目标，培养学生分析与解决企业实际财务问题的能力。前导课程：会计职业入门、中小企业会计实务等；后续课程：企业财务报表分析。即是前导课程的深化也是后续课程的基础。

课程教学团队：企业兼职教师1人、学科带头人(教授)1人，直接参与一线教学的教师4人。

课程教学资源：课程标准、理论教案、实训教案、PPT、实施方案等。

课程实训条件：1个线上实训平台，8个线下实训室构建成的线上线下融合的实训资源。

二、课程建设目标

以“校级精品在线开放课程”建设为总目标，根据本学院会计专业人才培养方案、课程建设基础，以就业为导向，以职业能力培养为重点，围绕课程内容建设、教学团队建设、教学资源建设和教学信息化建设等几个方面，制定课程建设的具体目标。

课程内容建设目标：课程内容的选取应满足于中小微企业财务、会计相关岗位的工作内容及职业技能需求。

教学团队建设目标：建成一支专兼职相结合、“双师型”教学团队。

教学资源建设目标：建立一套多样性、立体化教学资源库，丰富教学资源内容、即要有文本资源(自编教材、实施方案、理论教案、实训教案等)也要有电子资源(PPT课件、微课、案例库、题库等)

教学信息化建设目标：基于掌上高校APP、网中网实训平台等教学辅助软件，进行教学模式改革，实施线上线下混合教学模式。

三、诊改问题聚焦

(一)从课程团队建设方面看

诊断意见：专兼职教师比例不协调，深入企业实践的时间不够。

改进措施：(1)聘请企业专家走进学校参与课程建设，共同开发针对岗位技能需求的课程建设规划；(2)与企业共建校外实训基地，将企业讲师转变成课程兼职教师；(3)组织团队专职教师到企业去进行调研，了解企业实际工作任务；(4)鼓励中青年教师申请长期或短期挂职锻炼。

(二)从课程资源开发方面看

诊断意见：课程资源开发形式较为单一。

改进措施：(1)鼓励团队教师根据校企共同制定的课程建设规划和教学内容编写教材，并申报国家十三五规划教材；(2)利用学院引入的信息化教学平台，进一步丰富数字化教学资源。

(三)从课程考核方式看

诊断意见：该课程考核方式不够多样性无法体现过程考核。

改进措施：创新多元化课程过程考核方式，课程总评成绩=线上过程性考核(20%)+线下过程性考核(10%)+网上实训(20%)+期末理论知识在线测试(50%)。

四、课程诊改效果

通过持续两年的诊断与改进，《企业财务管理》课程建设得到了全方位的提升，教学效果明显提高，具体效果如下：

1.形成课程负责人推动、课程专家团队指导，骨干教师实践、校内外兼职教师协同创新的教学团队。

团队中“双师型”教师达到100%；兼职教师与专职教师比近乎达到1:1。另外，从职称结构看，大多集中在中高级职称；从年龄结构看，以中青年教师为主。可以看出，这是一个知识结构、职称结构、年龄结构合理的教学团队。

2.整合优势教学资源，校企合作共同开发课程配套教材。

团队成员作为主编与企业合作，共同开发了一本课程配套教材，并准备申报国家十三五规划教材。另外，利用引入的信息化教学平台，根据我们按岗位需求选定的知识点，梳理出相配套的课程资源，其中案例23个，微课107讲，习题2480题，充分满足了学生多样性学习的需求。

3.提高课堂教学有效性，重塑教学过程，实现线上线下混合式教学模式。

通过创新多元化的课程过程考核方式，更有利于调动学生平时学习的主动性，提高课堂教学有效性，重塑教学过程，实现线上线下混合式教学模式，据统计，学生线上课前预习任务完成率70%、课后作业、拓展练习的完成率达到90%，线下课堂讨论参与度达80%、随堂测试参与度达到95%，避免为应付期末考试，临时突击学习，保证了教学质量的稳步提升。

通过课程诊改，《企业财务管理》课程建设取得了一些成绩，但随着大数据时代的到来，互联网+财务管理、移动财务、财务共享和云财务已经走入企业，课程进一步的改革迫在眉睫，应该将课程诊改工作常态化，培养出企业真正需要的技能型人才。