网络环境下英语教学模式的改革探究

李爽

摘要：随着信息技术的迅猛发展，网络多媒体技术在高职英语教学中得到了广泛地推广和运用，这使得网络多媒体环境下高职英语教学新模式，对大学英语教学改革产生积极的影响。该模式主要是以网络多媒体为平台，为学生学习提供更多的机会和便利条件，使学生能够在教师的指导下学习，以提高学生学习英语的能力。

关键词：网络环境；英语教学；教学模式

1.改革背景

1.1高职英语教学模式现状

现有的高职英语课堂教学中，教学模式还有许多不足之处，高职高专院校学生英语程度差别较大，教学模式更新较慢、变化不大，教学方法单一守旧，学习气氛不浓、主动性不强烈，导致教学效率偏低、学生语言应用能力较差。没有将“以学生为主体、以应用为原则”的教学宗旨贯彻到英语教学中。因此亟需高职英语教学工作者转变传统教学观念及思想，在新型网络环境下，亟需多种方法、手段相结合的新的英语教学模式。

1.2 传统高职英语教学模式的局限性

高职英语教学在我国大学生基础学校阶段所占的地位十分重要，但是现今的高职英语教学却不能完全满足我国经济的发展趋势和进程。同时，以教师为中心的英语授课模式、以通过考试为目标的英语教学，使学生缺乏练习和使用英语的机会，导致学生综合应用能力普遍偏低，尤其是口语和写作能力。现有的教学模式并不能激发学生学习英语的积极主动性，教师和学生之间，同学之间没有很好的交流，以致学生学习英语的兴趣越来越低。广大高职英语教育者曾不断的探索和改进教学方法，力图创立新的教学模式，打破现有的英语教育僵局。迄今为止，效果并不是理想，单向传播的格局并未发生实质性的改变。

1.3 实施高职英语教学新模式改革的必要性

高职院校培养的是适应社会发展需要的实用型、技能型人才，它主要的内容集中在岗位所需要的能力培养上，因此高职院校应从实际出发，根据学校的教学环境、教学条件、专业设置、师资条件、学生的整体素质等情况综合考虑，选择符合当地就业市场和本校特色的、切实可行的高职教学新模式，特别高职院校英语教学新模式对教师提出了更高的要求。

2 网络多媒体环境下高职英语课堂教学模式的探索

现今，蓬勃发展的多媒体网络技术对传统英语教学模式产生了较大的冲击，外语教师也应在尊重语言学习者个体差异为前提，运用网络环境的资源进行教学模式改革和探索。同时，多媒体网络环境下，大学英语教学模式具有一些传统教学模式所无法比拟的优势，这些优势有利于开展多种教学模式、提高教学质量，体现为：

2.1 因材施教，培养学生主动学习能力，张扬学生个性

传统的大学英语课堂上，学生的英语水平参差不齐，广大高职英语教师只能根据大部分学生程度，制定的教学进度、教学重点和使用的教学方法。学生使用的教材、参与的活动等均为统一制定，很大程度上束缚了学生的创造力和个性，多媒体网络教学模式则弥补了这一不足，给学生创造了自主学习的优越条件。学生可以根据自己的英语水平，把握进度，选择更适合自己的学习模式和内容。新模式有助于增强学生自主学习意识和能力的提高，网络教学的优势是教学资源广、传递信息迅速及时、交流便捷等，教师应会利用交互平台积极组织和指导学生学习。利用这些网络平台教师可以发布学习信息，布置学习任务，随时监视和检测学生学习情况，及时指导学生。在多媒体网络环境下的教学模式有利于促进学生个性化学习方法的形成。

2.2 创设了良好的英语交际环境

网络化英语教学具有活跃教学课堂、丰富教学资源、强化学生主体地位的优势，教师应重视网络环境下英语教学模式的改革与创新，利用网络平台改革词汇教学，开展听力训练，加强阅读教学和写作教学，明确教学目标，注意教师适当介入辅导和学习情境的创设。作为新的教学模式，教师需要在多媒体和网络技术与传统教学之间找到最佳的切入点，既要充分发挥教师的主导作用，又要充分显现多媒体网络教学的优势，最大可能地提高英语教学水平。

2.3 利用网络资源，改善英语口语教学

在英语口语教学中，如果只是单纯的讲解、课堂短时间内练习，学生会觉得枯燥，甚至长期后会产生厌倦感。兴趣的源泉在于运用。我们应鼓励学生将所学英语知识用于实际交际中，教师可以引导监督学生利用网络资源随时进行口语练习，增加学生练习、使用英语的机会。

3 教学改革中的反思

3.1 转变思想，以学生为主体。

对教师传统地位的挑战在传统教学中，教师的主体地位一直不曾动摇，多媒体网络英语教学模式要求以学生为主体，以教师为主导。因此，教师必须成功转换自己的角色。但不可流于角色淡化的危险。新的教学模式在听说、阅读、翻译和写作的教学上成效显著，但是在词汇和完形填空的测试方面相对传统教学则没有优势。因此，教师必须充分结合传统教学和新的教学模式的优缺点来进行有效的教学。

3.2 应加强学生自主学习能力的培养。

目前，在新的教学模式下，需要学生要有自我管理和设定学习计划的能力。尽管通过多媒体网络英语教学可以大幅提高学生的学习自信心，并能使学生的自主学习能力得到提升，但若学生对自己管理能力不足，容易出现两极分化的现象。作为教学，教师必须尽一切可能地将这些负面效应避免或消除，只有这样，新的教学模式才能够发挥其优势。

作为一名教师应了解，网络环境系英语教学模式和手段虽然存在大量的积极因素，这些是常规教学手段所无法比拟的，但是并不代表可以在网络环境下进行一切英语教学，一定要广泛吸纳，只有这样，我们才能为社会培养出更多优秀的实用型人才。

总而言之，网络多媒体辅助教学已经成為高职英语课堂的重要一部分，随着这种教学模式在高校课堂逐渐普及，对于网络环境系英语教学模式的改革和探索，还有大量的内涵的外延等着我们去挖掘和探索，作为21世纪的高职英语教育工作者，我们也要加强自身的能力、与时俱进，努力培养出实践与创新能力并进的高素质人才。

参考文献：

[1]王芳；网络环境下高职英语教学模式探究[J]；当代教育理论与实践；2011年07期。

[2]李新利；基于网络平台的高职英语教学模式研究[J]；英语广场（学术研究）；2012年11期。

[3]袁玺；网络环境下高职英语教学改革的研究[J]；海外英语；2013年03期。