浅析高中生互助与竞争学习环境的营造策略

2019-03-27 09:33孟昊萍
神州·上旬刊 2019年3期
关键词:高中生

孟昊萍

摘要:互助与竞争不仅是社会的必备素质之一,更是高中校园学习环境中的必备氛围。竞争不仅能够激发学生的主观能动性,还能够在竞争中学会互助的内涵,以相互协作的模式提升学习的质量。高中阶段是学习的关键阶段,也是培养学生互助与竞争意识的重要时期,对于其氛围的营造具有重要意义。为此,本文就高中生学习培养的角度,探索互助与竞争意识氛围的营造策略,以促进高中生的快速成长。

关键词:高中生;互助与竞争;环境营造

互助与竞争并不是矛盾的存在,尤其是在高中生的学习氛围中,良性的互助与竞争能够优化学习环境,推动学生的全面发展,激发学生的学习主动性,从而产生相互激励、相互促进的效用,并培养其互助与竞争的成长意识,帮助高中生更好的融入氛围、融入集体、融入社会。与此同时,对于高中班级中互助与竞争氛围的营造,不仅能缓解单纯的学习压力,使高中生能够以积极的心态面对学习,从提升班集体融入感的同时,促进班集体建设水平的提升。

一、营造互助与竞争学习氛围的意义

(一)缓解学习压力,促进心态发展

高中阶段是一个相对特殊的学习阶段,对于高中生而言,繁重的学习任务将是其主要面对的问题,且更容易使高中生的心理造成巨大压力,影响高中生的思想与行为发展,从而产生极端的焦虑情绪。从历来的高中阶段学生的观察分析,一般分为两大类的情况,一种是学生的自身心理承受能力较弱,面对压力无从调节;另一种则是由于外界因素的刺激和影响[1]。从两种心理压力的形成,究其根源依然是缺乏良好的调节方式与学习氛围所致,从部分实践发现,在营造互助与竞争的学习环境,能够改善传统学习方式所致的压力生成现状,让高中生拥有良好的学习体验,从而建立有效的自信,对不良情绪产生了缓解的作用,使学习以更好的心态投入紧张的学习。

(二)实现相互促进,提升整体氛围

从教育实际与学生的个体差异角度分析,每个学习环境中必须存在着学习成绩的差异性,而班集体的构建根本,就是要以集体的方式形成良好的学习氛围,在相互的促进中推动集体的整体建设,再以集体带动个体的发展模式。从素质教育的视角来看,在重视优秀学生的同时,更需要注重落后学习的进步,而互助与竞争氛围的融入就是有效的途径之一。所谓竞争,并不是单纯的比拼,更多是反映在相互的促进层面,以同层次的良性较量形成激励的氛围,从内在上激发学生的进步欲望,赋予学生不竭的学习动力。而互助则更多的是以强带弱的层面,通过班集体荣誉感、互助精神等因素的发挥,形成良好的集体氛围,也通过相互帮带、相互激励、相互感染的方式,使学生在共同进步的氛围中促进氛围的实现。

二、营造互助与竞争学习环境的策略

(一)立足校园文化渗透,彰显良好学习氛围

校园文化是实现学生教育的主阵地,校园文化中蕴含了丰富的教育资源,同时也能够促进氛围的形成。特别是互相帮助、积极向上及良好竞争的校园文化,对于学习环境的构建极为重要。一是注重校园文化的促进作用。在实践中通过校园文化的感染与渗透,使学生形成健康积极的心态和健全的人格品质,以便于良性互助与竞争环境的形成。二是注重校园文化的丰富内容传播。校园文化中大多内容依然要建立于学生教育的基础上,因此在倡导校园文化时,要始终围绕学生的学习与生产,从学生的日常与身边入手,利用校园广播、网络宣传及传统板报、通告等形式,对学习优异的学生、互帮互助典型、优秀班集体等进行广泛的宣扬,构建积极进取、团结奋进的主基调,形成环境构建的基础。三是注重校园文化活动的开展。校园文化活动是校园文化的重要承载,在调动学生参与热情的基础上,丰富学生的学习生产,达到调节心态和优化心理素养的作用,并且利用活动带动集体荣誉感的充分展现。

(二)采取合作学习模式,培养互助学习精神

学习合作是教育领域的重要内容,也是教育发展与个人学习进步中不可或缺的要素,合作体现的不仅是一种模式,更重要的是一种思想境界与内涵[2]。在高中的教育生活中,合作所产生的效用不仅能够提升个体的学习成绩,更能够实现团队合作氛围的构建,提升班集体的整体建设。首要就需要更加注重丰富合作学习的形式,在合作学习理念的基礎上,要将合作学习作为当前高中班级建设的首要主题,在教育中鼓励学生建立探究式的学习合作关系,成立合作学习小组,按照合理的优中差搭配的原则,共同进行学科知识与综合知识的分析研究,利用集体智慧对知识结构进行优化。同时,要积极创设“结对子”的合作学习理念,即在小组内进行互助,又与小组间进行竞争,极大丰富合作学习的内涵,以全新的学习模式促进学生的学习积极性,并且能够在新型的学习关系中突破传统思维的局限,实现学科知识与综合知识的进步。

(三)注重学习内涵牵引,倡导内部环境和谐

互助与竞争学习环境的营造,必须依赖多方面因素的协作才能形成,不仅需要氛围的营造,也需要方式的引领,更需要学生的内在促进,由此自上而下、由内而外所构建的环境才能获得持续的发展,才能帮助高中学生在成长中获得正确的方向指引。一是激发学生自信与集体意识。班集体作为重要的教育教学平台,在发挥教育职能的同时,必然需要发挥学生的内在培养作用,利用班级教育、管理与活动的开展,增加学生的集体意识,从内在驱动上获得意识的提升。同时,根据实际建立班级建设目标,利用目标的引领和制度的推动,促进集体的总体发展。二是建立亦师亦友的师生关系。教师是实施教育与管理的主导,传统的师生关系已经不适应教育理念的发展,新型的师生关系中主要强调以学生为主体,以公正平等的地位进行关系的构建,以内部环境的融洽促进集体意识的发展,从而在和谐的基础上更好的引导互助与竞争环境的形成。

结语:

总体而言,高中阶段互助与竞争学习环境的营造,对于促进高中生的学习具有至关重要的地位,它能够强化良好集体意识的生成,在互助中带动差异学生的学习积极性,在竞争中提升学生的主动学习意识。长期的实践表明,良好的学习环境能够提升教育质量,缓解学生的心理压力,为高中生的后期成长奠定基础。

参考文献:

[1]于福元.论如何营造高中生互助与竞争的学习环境[J].中国校外教育:下旬,2018(10):46-47.

[2]黄秋香.浅谈高中生物教学中学生合作能力的探究[J].课程教育研究:学法教法研究,2017(23):61-62.

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