幼儿园国学经典教育问题研究

王秀坤

摘要：当前，我国社会发展已经进入了“新时代”，社会对国学经典重要性的认识不断加深，人民对幼儿园教育的关注也从“入园难”和“入园贵”的矛盾开始转移到对幼儿园教育质量的关注。社会对国学经典这一教育内容和幼儿这一教育对象的重视，对探寻幼儿园国学经典教育的应然与实然提出了迫切要求。

关键词：幼兒园；国学；教育

一、幼儿国学教育对于幼儿成长的意义

国学教育在幼儿园阶段的引入，对于幼儿来说有着非常重要的意义，这对孩子的未来成长及现阶段的表现都发挥着巨大作用。

1.幼儿国学教育有助于提高幼儿的文学素养。在幼儿阶段，识字认字写字是儿童学习的一个重要任务。通过学习和背诵国学经典文章，能够使幼儿的文学能力得到提高，为之后小学阶段的语文教育起到重要的铺垫基础作用。除此之外，背诵国学经典，能够提高儿童背诵能力，对幼儿记忆里的提高也有重要作用。

2.幼儿国学教育有助于幼儿道德认知的完善。现在的家庭，大多数孩子都是家里的独生子，从小就被家人捧在手心，且缺少兄弟姐妹，这样的情况下，儿童在成长阶段会产生比较强烈的“自我意识”，不懂得与人相处和分享，养成一切唯我独尊的性格。而一个人在幼儿阶段所处的环境会对他未来的性格养成、道德认知产生重要影响。国学教育的内容以宣传真善美，批判假恶丑为基本价值判断。例如：国学经典中的“孔融让梨”，会让孩子明白尊老爱幼的道理。通过国学教育中的古代经典事例，丰富有趣且具有教育意义，使幼儿在故事中学习到真正符合社会主义价值观的正确理念，避免在未来的成长道路上由于不明是非，价值观不正确而误入歧途。

3.幼儿国学教育有助于培养幼儿感恩之心。古语云：百善孝为先。在我国的传统文化中，对于感恩、孝道的教育非常看重。在国学经典中，有无数关于“孝道”的经典事例。如：卧冰求鲤、弃官寻母、芦衣顺母、鹿乳奉亲、卖身葬父、刻木事亲、哭竹生笋、扼虎救父等等。除了孝道，中国国学经典中还强调“滴水之恩当涌泉相报”，国学中有投桃报李、结草衔环、士为知己者死以及知遇之恩等等关于感恩的典故。通过中国古代这些大孝子们的亲身事例，以及报他们恩德的事例，会使幼儿深受感染，在从小就培养出知恩图报的善良心性。

4.幼儿国学教育能够培养幼儿积极向上的生活态度。在国学经典中，重视幼儿生活态度的端正。中国经典古诗词中有：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”（李白）；也有“逆“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡）这些气势豪迈的诗句，对待生活积极乐观，不服输不认输的态度，在幼儿学习背诵时也会对他们产生重要影响。

二、幼儿园国学经典教育现状

1.专门性国学经典教育活动开展频率较低。总体上幼儿园阶段的国学经典教育普及率较低，国学经典教育作为一种教育资源在现阶段的幼儿园教育过程中多以特色课程或作为原有教学的补充而出现的；除以国学教育为特色的幼儿园外，幼儿园国学经典教育活动多是随机进行的，并无固定安排，因而开展频次较少。民办幼儿园往往在特色课程的配置方面比公办幼儿园更加热衷。

2.教材以传统蒙学为主，筛选力度不足。幼儿园对国学经典教育的应然内容把握不足，出现了“超前”和“滞后”的双重现象。绝大多数幼儿园对国学经典教育内容的选择还是以传统蒙学教材为主，但部分幼儿园的国学经典教育内容的选择更偏向“经典”而忽视了“幼儿园教育”的特殊性，且在蒙学教材和教材版本的选择上也比较局限，教育内容的筛选力度也存在不足。

3.幼儿园国学经典教育配套不足。在使用的教材方面，幼儿园的国学经典教育教材没有统一的标准，教师均采用市场购买的相关书籍，一个幼儿园内的教师使用相同书籍，不同幼儿园使用不同教材，且教材内容结构差异性大。幼儿园国学经典教育的投入有较大出入，教师培训、课程开发、教研探讨都相对滞后；从幼儿园国学经典教育的社会环境来看，幼儿国学经典图书的出版质量，国学经典教育的社会共享能力还明显不足。

三、幼儿园国学经典教育策略

1.加强国学经典教育与幼儿园课程内容的整合。国学经典作品的内容往往抽象化程度较高，古代国学经典作品以文言文或诗词句式为主，如何选择适宜幼儿诵读和理解的内容，是国学经典教育与幼儿园课程内容整合过程中首要考虑的。首先，国学经典教育的内容选择要有目标意识，要求选择与课程目标相符的内容来保证它的实现；其次，国学经典教育的内容应是基础性的，帮助幼儿学知、学做、学生活、学学习；再次，无论是汉字的选择还是形式的结合，都应符合幼儿已有的发展水平；最后，国学经典教育在幼儿园的教育是一种启蒙教育，在进行国学经典启蒙教育的时候，要以让幼儿产生诵读的兴趣为着力。

2.树立正确国学经典教育学习观和教育观。幼儿教师在学生时代的形成的学习观和教育观直接影响其工作以后的工作态度和工作表现。即便“准教师”从事教育事业的热心再急迫，没有正确的学习观和教育观的指导，其日后的教育工作和职业发展也受限。因而教师在学生时期就应正确认识国学经典及国学经典教育，及时归正思想波动，明确进行国学经典学习的意义和价值，只有主观内因层面的接受与吸纳，国学经典教育与学习的成效才能事半功倍。

3.完善幼儿园国学经典教育的保障机制。国家教育主管部门应及时推出与幼儿园教育相匹配的国学经典教育实施意见与指导方略，完善全学段的国学经典教育体系，为幼儿园国学经典教育提供政策保障。有政策的支持，国学经典教育内容的选择就具备范围性，而不是幼儿园的单向规定，对幼儿园来说，国学经典教育在起始阶段具备了一定的“强制性”。在这一举措的保障下，充分调动起幼儿园的主观能动性，加大幼儿园国学经典教材的投放、加强幼儿园与家庭国学经典教育资源共享，以期达到幼儿园与社会国学经典教育资源融通的目的。强制性显然不是目的，但是，当“外在的强加”被消化、吸收、转变为幼儿园“内在的动力”时，幼儿园国学经典教育将会成为幼儿园重要的教学内容，具备良好的发展态势。

参考文献：

[1]张继伟.幼儿国学教育的探索与思考[J].新课程研究，2017（9）.

[2]杜洁琼.幼儿国学教育内容选择及方法[J].吉林省教育学院学报，2015（31）.