高中化学高效课堂教学实践研究

黄超然

[摘   要]化学是高中阶段的基础课程，根据新课程改革的要求，我们要转变传统的教学理念，建立民主、愉悦、轻松、和谐的高效课堂。高效课堂重点体现在学生自主学习、教师主导教学、强调合作学习和自主学习相结合上，同时强调实验探究的重要性。

[关键词]高中化学;高效课堂;教学模式

[中图分类号]   G633.8        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2019）02-0070-02

在新课程改革背景下，高效课堂一直是一线教师共同探讨的重点问题。在高效课堂的创建中，“高”和“效”是非常重要的，既要有高效率又要有高效果;坚持以人为本，结合教育教学的规律和学生对事物的认知规律，既要保证学生对基本知识和技能的掌握，同时也要注重学生情感态度与价值观的培养和发展。高效课堂上学生自主学习、合作探究、勤于思考、实践创新，积极踊跃地表达沟通、回答问题，全身心地融入教学活动中。学生因此获得更多的知识，养成良好的学习习惯，培养丰富的情感，锻炼各方面的能力，以此来满足终身学习和发展的需要。

一、高效课堂的含义

所谓高效课堂指的是教师在教学过程中采用某些方式和策略，让学生能够在较短时间内高效地认识求知的过程与方法，充分、持续地在知识与技能和情感态度与价值观等方面获得发展;同时让各种教学资源得到充分的利用，少做甚至不做无用功，避免教学过程中出现低效以及无效的环节。高效课堂面向的是全体学生，一切以学生为中心，注重学生的全面发展，建立友好和谐的师生关系，实施能让学生想学、肯学、会学的教学模式，保证教学过程的高效率、高效益和高效果。

二、高中化学高效课堂的实现

（一）教师教学方式和学生学习方式的转变

打造高效课堂教学模式需要的是学生和教师的共同努力，只有当教师的“教”和学生的“学”一起发挥效用，才能使高效课堂效益最大化。

1.教师教学方式的转变

在高效课堂中，教师教学的主要目的在于教会学生学习的方法。传统的教学模式是纯粹的教师教知识，学生学知识，而高效课堂中，教师处于主导地位，是课堂教学的引导者、组织者和促进者，要把握教学方法和教学过程，同时提升学生各方面的能力;教师在教学生理论知识的同时，还要培养学生与他人合作交流的能力;教师要用教材教，而不是教教材，教育学生的过程不仅仅是教书本上的知识，还要结合各个方面来综合考虑;在教学方法上也要有所取舍，要及时分析学生的学习情况，全面了解学生，尽量做到因材施教。

2.学生学习方式的转变

学生学习方式的转变是高效课堂成功实施的关键。有句老话说得好，“教得好不如学得好，会教不如会学”。因此，在高效课堂的实施过程中引导学生转变学习方式是至关重要的，其中以合作交流和自主探究式学习为主。我们要营造积极向上的学习氛围，让学生在课堂上能够大胆地展示自我，并在展示自我的同时激发思维，培养个性。化学是一门实践性较强的学科，有许多的实验，在实验操作中学生要加强动手能力，多动手、勤思考，学习知识，探究原因，培养兴趣和探究能力。

（二）学生学习兴趣的激发

学习兴趣是学生学习的动力，在高效课堂中，教师应通过多种途径和教学方式提高学生的学习积极性。例如，生活中常见的铁的锈蚀就是一种化学反应，要是学生在学习化学的过程中可以对发生在身边的现象加以探究，并且乐于寻找其产生的原因，就会逐渐对探究这类现象的原因产生兴趣和求知的欲望，学习效率也会大大提升，學习自然会成为一种享受。

（三）高效课堂的组织与实施

1.根据知识点引入问题情境

高效课堂需要在一定的问题情境中实现，要是脱离了具体的问题情境去学习，往往会事倍功半。而在课堂上对应相应的知识点创设问题情境，可使这节课的效率提升许多。问题情境可以很好地引导学生认知事物，通过发现问题、提出问题，激发学生的学习兴趣和探索知识的欲望。

2.自主合作探究

在组织课堂教学的过程中，教师要改变以往的单一讲授式教学，运用自主合作探究的模式，以学生为主体，引导其主动实践探究。教师是教学过程中的引导者、组织者和促进者，指导教学方法和把握教学方向，应引导学生进行合作、探究、猜想、实验、验证，进而掌握原理、解决问题，从而达到高效学习的目的。

3.课堂点评以鼓励为主

课堂点评是高效课堂实施过程中的一个重要环节。课堂点评直接影响学生的学习热情和兴趣，主导着学生的学习积极性和学习态度，所以课堂点评要以鼓励为主。一个阶段的课堂教学快要完成时，教师要对这个阶段的课堂教学情况进行点评，创造民主的课堂环境，对学习成果和教学方法进行归纳总结，尽量做到了解并且解决每一个学生在学习过程中遇到的各种问题和困难。高效课堂中，教师应营造、民主的点评氛围，并通过点评发现问题、分析问题、解决问题，以此来调整下一阶段的教学计划。

三、对高中化学高效课堂的反思

（一）实施过程中存在的问题

在高效课堂的实施中还存在着一些问题，一方面，学校和学校之间的竞争日益激烈，各个学校都在狠抓分数，使得教师的教学负担过重，影响了高效课堂的实施;另一方面，学生的学习长期处于被动状态，无法一下子适应新的教学模式，学习效果不理想;还有就是教师的经验不足，虽然对专业理论知识比较熟悉，但教学创新设计水平还有待提高。

（二）完善高效课堂的反思

上述问题是我们实施高效课堂模式必须要考虑和解决的问题。此外，教师在教学过程中还应将学生的终身发展作为教学的最高宗旨，将教学模式定义为一种教学策略，并且这种教学模式不是一成不变的，而是动态发展的，所以教师在教学过程中要根据实际情况灵活运用教学模式，在课堂教学和实践探究中不断地反思总结，最终实现真正的高效课堂。

当前，在新课改背景下，教学改革势在必行，传统的教学模式已经不能满足当代社会对人才的需求。我们需要建立高效课堂教学模式，为社会培养高素质、全能型的人才。而高效课堂需要我们教师改变教学方式以保证学生课堂学习效率，使高效课堂能够真正实现。

[  参   考   文   献  ]

[1]  单艳丽.浅谈如何构建化学高效课堂[J].中学生数理化，2013（6）：84.

[2]  何敏.构建高中化学课堂高效教学模式研究[J].未来英才，2015（1）：24.

（特约编辑 温 简）